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Presentación

El docente que atiende solamente un grado enfrenta la búsqueda de información en diversos documentos (oficiales o particulares) que le abren un abanico de posibilidades desde donde elegir aquellas que le parezcan adecuadas para el trabajo con los alumnos; si esto lo trasladamos a una escuela unitaria, en la que el profesor atiende simultáneamente a seis grados escolares coneducandos que tienen diferentes intereses, edades, ritmos de aprendizaje, etcétera, resulta de suma importancia el que cuente con un material que le ayude a identificar lo que debe utilizar para desarrollar una planificación didáctica acorde a la población que atiende: es ahí donde radica la importancia de la presente Organización Curricular Multigrado 2013.
Como punto de partida para suelaboración, se llevó a cabo la revisión y análisis del Plan y los Programas de Estudio 2011, con la intención de identificar los aspectos característicos de cada una de las asignaturas. Se optó por determinar que fueran los Aprendizajes Esperados el eje rector de este documento, ya que es el elemento que se encuentra presente en todas ellas, además de constituir el referente obligado para laplanificación y la evaluación.
Como se mencionó anteriormente, el diseño de este material empieza con la ubicación de los Aprendizajes Esperados de cada asignatura, a través de su vaciado en un mapa con cada bloque de los seis grados; una vez que se integraron en un solo documento se estableció una primera relación con la ayuda de un colorama (cada color identifica la relación de un grupo de AprendizajesEsperados del mismo bloque en los diversos grados) identificando así su gradualidad.
Posteriormente, se procedió a colocar la información en un formato específico donde puede observarse con claridad la relación entre los Aprendizajes Esperados y los contenidos, a lo largo de los seis grados, en cada una de las asignaturas y en cada uno de los bloques; con ello se pretende que el docente tenga unfácil acceso al Plan de estudios, lo que hará más sencillo el diseño de su planificación didáctica, ya que podrá consultar una menor cantidad de materiales. Sin embargo, se sugiere leer y examinar los Programas de Estudio 2011, ya que son la base de su práctica docente.
En el formato arriba mencionado se incorpora también la página donde se puede encontrar información relacionada en losdiferentes materiales, como libros de texto y títulos de la colección de Libros del Rincón. Al final de cada bloque se ubican aquellos Aprendizajes Esperados que no mantienen una estrecha relación, pero es necesario que el docente no los pierda de vista, ya que él será quien determine el momento de abordarlos.
Aunque esta Organización se centra en los Aprendizajes Esperados, se presenta tambiénotra opción de la asignatura de Matemáticas en el Anexo 1, que muestra una organización considerando los Ejes de esta asignatura; se ofrecen también algunas sugerencias de ligas para consulta en internet.

Es de relevancia hacer mención que el personal de la Subdirección Técnica de Educación Física Estatal desarrolló un compendio de juegos y actividades que coadyuvan al tratamiento didáctico dela asignatura, y que ofrece una alternativa a la escuela que no cuenta con ese especialista. Dicho apoyo se encuentra en el Anexo 2 de este documento.

Hasta la impresión del presente material, es necesario aclarar que no hay correspondencia entre lo descrito en él con los libros de texto, ya que existe un desfase entre El Plan y Programas 2011 con los libros de texto 2009, que son utilizados aldía de hoy. Las recomendaciones de las páginas que se encuentran en aquí podrán sufrir cambios en caso de actualizarse los libros durante el ciclo escolar 2013-2014.
Con el presente documento se muestra cómo el análisis del currículo se puede vislumbrar desde diversas aristas, esto demuestra una característica de este tipo de trabajos, que es su perfectibilidad. Así que invitamos a los...