maestro

Educación ambiental
AUTORAS:
* Elena Caron Madroñero. Colegio Oficial de Físicos
* Alicia Torrego Giralda. Colegio Oficial de Físicos

COLABORADORES TÉCNICOS:
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Fernando Alonso Pastor. Gobierno de Navarra
Carmelo Alonso Tremiño. Junta de Castilla y León
Anna Bolaños Orfila. Grupo Agbar
Elda Carmona Fernández. Comunidad de Madrid
Jesús Messanza Olave. Ayuntamiento deVitoria-Gasteiz
Marta Ponce González. Generalitat Valenciana

“La educación ambiental, correctamente entendida,
debería constituir una educación comprensiva a lo largo
de toda la vida. Debería ser capaz de adaptarse a un
mundo en constante y veloz cambio. Debería preparar
a los individuos para la vida mediante la comprensión
de los principales problemas del mundo contemporáneo
y proveer lasaptitudes y atributos necesarios para
jugar un rol proactivo para mejorar la calidad de vida y
proteger el medioambiente en un entorno de valores
éticos”.

Imagen cedida por el Gobierno de Navarra.

UNESCO, Conferencia de Tbilisi, Georgia, 1977

esde que a mediados de los setenta comenzara a
considerarse la educación ambiental una herramienta eficaz de prevención y resolución de losconflictos ambientales, se han realizado muchos y
variados esfuerzos en informar, sensibilizar y formar a las
personas y a los colectivos sociales.

D

En las últimas décadas del siglo XX, la educación
ambiental ha recibido un impulso tanto en su desarrollo
conceptual como en la práctica. Gracias a ello se ha ido
constatando un paulatino cambio de actitudes y hábitos
que repercutendirectamente en la mejora del medio
ambiente, sin detrimento del desarrollo económico y del
bienestar social.
Además, y aunque no sea el único instrumento, la
educación ambiental es una útil herramienta de impulso de
la democracia participativa, ya que resulta fundamental
para conseguir una población mejor informada y con
mayor sentido de la corresponsabilidad en la gestión del
medio ambiente.
Yno solamente contribuye a modular comportamientos,
sino a la creación de nuevos valores que sustenten una
toma de conciencia básica para abordar un desarrollo
realmente sostenible.
En España, la educación reglada, a partir de la aprobación
de la LOGSE en 1990, incorpora la educación ambiental
como tema transversal en el sistema educativo. Las líneas
transversales pretenden introducir enlos currículos una
serie de temas sociales como son, además de la
educación ambiental, la educación para la paz, para la
salud, etc., que deben convertirse no en una asignatura
más, sino en la base de desarrollo de las demás materias.

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cipios básicos, objetivos, instrumentos y marcos de
acción de este instrumento social de protección ambiental.
La educación ambiental pretende…Estrategias de educación
ambiental

- Favorecer el conocimiento de los problemas
ambientales, tanto locales como globales.

- Facilitar la comprensión de los procesos
ambientales en conexión con los sociales,
económicos y culturales.
- Favorecer la adquisición de nuevos valores
pro-ambientales y fomentar actitudes críticas
y constructivas.
- Apoyar el desarrollo de una ética que promuevala protección del medio ambiente desde una
perspectiva de equidad y solidaridad.
- Capacitar a las personas en el análisis de los
conflictos socioambientales, en el debate de
alternativas y en la toma de decisiones para su
resolución.
- Fomentar la participación activa de la sociedad
en los asuntos colectivos, potenciando la
responsabilidad compartida hacia el entorno.
- Ser uninstrumento que favorezca modelos de
conducta sostenibles en todos los ámbitos de
la vida.
Libro Blanco de la Educación Ambiental en España.
Ministerio de Medio Ambiente, 1999.

Adicionalmente a la educación reglada, hace algunos
años, las Administraciones central, autonómicas y locales
han ido poniendo en marcha diversos programas de educación ambiental, de acuerdo con sus propios modelos
y, en...