Maestro

Los elementos básicos que orientan el aprendizaje en las ciencias naturales son el docente, alumno, grupo, contexto, recursos. El docente orienta al alumno y el alumno trabaja en grupos y el grupo trabaja en un contexto conforme a sus recursos esto nos da a entender que los elementos que orientan el aprendizaje van de la mano que nos ayudan a entender de una forma concreta y que de ellos podemosdejar marcado en el alumno lo que es la ciencias natural y su cuidado ambiental.
El profesor, es uno de los elementos, la actividad de orientación de contenidos, durante la conferencia orientadora, resulta de significación especial para la adquisición de los nuevos conocimientos, y su calidad depende, en gran medida, de la manera en que se propicie la actividad cognoscitiva del estudiante, y ensu posibilidad para el autodesarrollo personal bajo la orientación del profesor, por ello es necesario reiterar la importancia del empleo de los modelos centrados en el estudiante, Al respecto, la autora expone cuatro elementos básicos a tener en cuenta en la orientación de contenidos, que a su juicio, deben organizarse a fin de lograr la independencia cognoscitiva de los estudiantes y unaprendizaje significativo de los contenidos, estos elementos son:
Las invariantes del contenido.
El trabajo independiente.
La guía didáctica.
Las tareas docentes.
Los contenidos de la enseñanza constituyen el componente del proceso docente-educativo que representa las bases o fundamentos de cualquier campo de la cultura, están determinados por los objetivos y se concretan en el programa analítico decada asignatura, En las conferencias tradicionales los profesores generalmente tienden a abordar la totalidad de los contenidos; sin embargo, en la actualidad es esencial su selección y estructuración, a fin de tratar los esenciales o aquellos generalizables determinados por el profesor en la preparación de la actividad, teniendo siempre presente su carácter orientador. En este sentido, debedirigirse la orientación según la lógica del conocimiento para su estudio. En cuanto a su tratamiento, hay que tener en cuenta, además, el volumen y el nivel de di¬ficultad de la información que se trasmite a los educandos; con el propósito fundamental de que sólo se domine la esencia del conte¬nido temático de cada disciplina con un signifi¬cado práctico para el educando.
La selección delcontenido exige la determinación de sus aspectos esenciales, y ello implica que el docente conozca cuáles son los aspectos más importantes a tratar en correspondencia con los objetivos desde y con las invariantes del conocimiento ya que la enseñanza a través de ellas ayuda al desarrollo del pensamiento científico y permite al profesor trabajar con el contenido necesario para orientar de manera suficienteal estudiante. El elemento invariante del conocimiento permite al alumno dirigir su actividad cognoscitiva hacia la idea rectora del contenido.
El trabajo independiente
Constituye uno de los medios más efectivos de actividad cognoscitiva del estudiante, y una de las formas fundamentales de organización del trabajo docente, planificado por el profesor y se desarrolla con o sin su presencia,dentro del período lectivo o fuera de él, múltiples son las definiciones sobre el trabajo independiente de los estudiantes, el papel del estudiante como sujeto de la actividad no debe ser pasivo, sin dudas, el trabajo independiente como sistema de métodos y procedimientos permite lograr independencia cognoscitiva, Durante la conferencia orientadora se le deben ofrecer al estudiante las bases científico- metodológicas para su ejecución y posteriormente controlar los resultados. Es, precisamente en el trabajo independiente, donde el estudiante alcanza mayor nivel de profundización científica y desarrolla habilidades generales y profesionales, que la docencia no puede darle de forma acabada.
No se debe identificar el trabajo independiente con el estudio independiente, ya que este último es un...