maestro

Sociología de la EducaciónAño
2014
En este trabajo se trata de presentar una breve aproximación de las distintas teorías contemporáneas de la sociología de la educación.
Bloque Temático III
Profesora: Frey Flavia Marcela
Alumno: Batista Angel Eduardo
Curso: 2do.
Profesorado de Educación Primaria
Escuela Normal Superior Nº 11
TEORIASOCIOLOGICA CARACTERIZACION REPRENTANTES
Funcionalista
Socialización y selección “El Aula como sistema social”
El funcionamiento tecnológico y la teoría del capital humano Los dos principales objeto de estudio: La función estratificadora de la educación por medio de la relación entre educación y empleo y la igualdad de oportunidades, a través del estudio de la movilidad intergeneracional.Floud, Helsey y Martin 1956. Davis y more 1945
Carabaña
Desciende al nivel del aula para identificar la correspondencia casi perfecta que se establece en la escuela como subsistema social y la sociedad como sistema orgánica integrado y equilibrado de relaciones sociales.
La escuela realiza una función de diferenciación y selección a través de la distribución de premios en función del rendimiento delos alumnos.
En el aula donde tiene lugar la interacción educativa.
La función social del sistema educativo es de distribución de cualificaciones y asignación de posiciones sociales. Parsons
Sentó las bases de importante cambios en los principios que deben regir lo político educativo desde las pautas educativas de gastos públicos por niveles educativos y tipos de estudio de criterios deeficiencia económicas, hasta la idea de justicia redistributiva de la oferta pública de la educación y en consecuencia de financiación mixta de la misma.
En segundo lugar la “popularización” de la teoría junto con los factores económicos, fueron capaces de modificar las pautas de la demanda social de la educación. El impulso del banco mundial “Fondo monetario Internacional” – OSDE.
La educaciónpuede ser considerada como cualquier otra forma de capital físico. Existe una relación positiva entre desarrollo económico y las tasas de escolarización en todos los niveles educativos. Clark
Denison
SchultzFuncionalismo reformista
Educación e igualdad de oportunidades Se reconoce que el alumnado no accede a la institución escolar en unas condiciones materiales y con actitudes idénticas anteel aprendizaje, no es suficiente un papel pasivo de la escuela “ de simple ordenación de individuos” para garantizar la igualdad de oportunidades; toma sentido considerar un tipo de intervención pública que vaya más allá de garantizar simplemente la igualdad de acceso a la educación y que tenga en cuenta la igualación de resultados académicos. Teoría reproductiva
Teoría credencialista deRandall Collins La educación como mecanismo fundamental para la diferenciación entre y como institución que otorga credenciales que permitirán el acceso a mejores empleos lo relevante educación en consecuencia, no son ni los contenidos ni las habilidades cognitivas. Collins
La teoría de la reproducción Refleja uno de los interese esenciales de la sociología: la relación entre reproducción culturaly reproducción social, las formas en que la herencia del capital cultural dan acceso al capital social.
Las escuela ejerce las funciones sociales de reproducción, legitimación e inculcación de la cultura dominante. Bourdieu
PasseronTeorías de las transmisiones educativas clases, códigos y control Su teoría gira alrededor de dos tesis fundamentales: 1ª como los factores de clase regulan laestructura de comunicación en la familia y por lo tanto la orientación del código sociolingüístico inicial de la infancia.
2ª Como los mismos factores de la clase regulan la institucionalización de los códigos elaborados en educación, así como las formas de su transmisión y las formas de su manifestación. BernsteinLa educación y la reproducción económica La escuela como espacio mediador y...