Maestro

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL
DE LOS DOCENTES

CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA MODALIDAD MIXTA
TERCER PERÍODO SEMESTRAL

ASIGNATURA: OBSERVACION DEL DESARROLLO DOCENTE
CATEDRATICO: MERCEDES TORRES

BLOQUE DE TRABAJO: 1

ELABORACIÓN
ISIDROGRACIA ROSTRO

CD. VICTORIA TAMAULIPAS 29 DE SEPTIEMBRE DEL 2012.

INTRODUSION

Características de las distintas escuelas Todas las escuelas secundarias varían unas de otras sin importar si son semejantes en el tipo de escuela –general o técnica-, o si se parece el lugar en el que se encuentran. Todas las escuelas presentar característicassemejantes pero a pesar de ello ninguna es igual a otra.
Por esta razón no puedo englobar las características de las escuelas que visite, ya que varían tanto en el tipo de secundaria (omitiendo a la telesecundaria) como la región en la que se encuentran; sin embargo resaltaré las características más prominentes y las que más varían encada una de las necesario para hacer sus labores, cuando tiene unespacio para guardar sus cosas y cuando valoran su trabajo, cuando ven resultado de lo que hacen.
Un aspecto que pude notar es que el director es el que tiene la responsabilidad de llevar el orden y la organización de la escuela, por lo tanto cuando una escuela no tiene mantenimiento, no tiene el equipo necesario o siempre está sucia y en especial los baños; en parte quiere decir que el director nose ha preocupado por su escuela, no ha tenido el interés de mejorarla, y por consiguiente es poco probable que los alumnos y todo el personal en general se sientan a gusto en su escuela;
podemos decir que sea una buena escuela o mala; o que sea una buena opción para trabajar en ella Para que las escuelas secundarias lleven un buen funcionamiento necesitan de personas que organicen y administrenlas actividades para eso se necesita de las escuelas secundarias para su funcionamiento requiere de factores que contribuyan a su mejoramiento, en las vistas realizadas en las escuelas secundarias los actores principales que distingue fin de estudiar los contextos donde se desarrollan los adolescentes es llegar a comprenderlos, conocer cuál es su manera de ver las cosas porque aunque los programassean los mismos en todo el país obviamente tanto en las zonas rurales, indígenas urbanas entre otras muchas más, la formación cultural y la sociedad son totalmente diversas poder tener una amplia concepción sobre el tema antes mencionado. Las la las inquietudes los sin que tienen como que al cursar el nivel de

secundaria, Jorge Valencia (1996), describe que muchas veces sociedad cosas,enjuicia importar lo seres ellos extraños, piensan o infantes sienten. excesivos o peligrosos a los que hay que ante todo limitar de Tomando en cuenta lo antes mencionado, y siendo realistas
DESARROLLO
Todas las escuelas varían en tamaño, es decir, ninguna tiene el mismo número de salones, ni el mismo número de alumnos, ni mucho menos el mismo mantenimiento de la infraestructura. Sin embargo estoafecta mucho en los alumnos y en los profesores o actores que laboran en dicha escuela. Una escuela que se encuentra en buenas condiciones y por supuesto limpia, es un ambiente agradable para los que asisten a ella, los alumnos van con más gusto a la escuela y hasta presumen de ella. De igual manera pasa con la tecnología, los adolescentes prefieren una escuela que este bien equipada en la cual puedanver películas de agrado, puedan encontrar una relación de la escuela (que por lo general les aburre) con la tecnología que utilizan todos los días (el Internet). Los niños van a la escuela y aprenden con ganas porque le encuentran sentido a lo que hacen, porque los baños están limpios y porque tienen donde sentarse a la hora de comer
Un aspecto que pude notar es que el director es el que tiene...