Maestro
Páginas: 45 (11078 palabras)
Publicado: 14 de febrero de 2013
¿Q UÉ
RELACIÓN TIENE EL M AESTRO CON LA CALIDAD Y LA EQUIDAD 1 EN E DUCACIÓN ?
Margarita Ma. Zorrilla Fierro 2 Ayotzinapa, Guerrero, 13 de junio de 2002.
No nací para ser un profesor así. Me fui haciendo de esta manera en el cuerpo de las tramas, en la reflexión sobre la acción, en la observación atenta de otras prácticas o de la práctica de otros sujetos, en la lectura persistente ycrítica de textos teóricos, no importa si estaba o no de acuerdo con ellos. Es imposible practicar al estar siendo de ese modo sin una apertura a los diferentes y a las diferencias, con quienes y con los cuales siempre es probable que aprendamos.
Paulo Freire
I NTRODUCCIÓN . Teniendo como marco la conmemoración del Setenta y Cinco Aniversario de la Escuela Normal Rural de Ayotzinapa, Guerrero(México), quiero proponerles con esta exposición una reflexión acerca de la función del maestro como profesional del conocimiento y el papel que tiene en la reforma de la escuela en orden a conseguir la calidad y la equidad en el Sistema Educativo. Este ensayo está organizado de la siguiente manera: el centro de atención está colocado en la profesión de “ser maestro” por ello la primera parte y laúltima se refieren al maestro, por un lado se hace un recorrido histórico
Conferencia dictada en el marco del Panel Calidad y Equidad en Educación en la Escuela Normal Rural “Raúl I. Burgos” de Ayotzinapa, Guerrero, el 13 de junio de 2002. 2 Profesora-Investigadora del Departamento de Educación de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Actualmente es Presidente del Consejo Mexicano deInvestigación Educativa, A.C.
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El maestro y su relación con la calidad y la equidad educativas. Margarita María Zorrilla Fierro
resaltando las concepciones que han prevalecido sobre la función del maestro y por otro, al final se retoma el tema de la profesión y sus posibilidades en la transformación de la escuela y del sistema educativo teniendo como propósitos la calidad y la equidad. En laspartes de en medio, me refiero al tema de la escuela, del sistema educativo y de la calidad y la equidad en educación respectivamente; esto es así porque la acción del maestro como profesional del conocimiento se produce en un contexto institucional específico que es la escuela y ésta a su vez está inserta en un complejo de redes institucionales denominado Sistema Educativo. Además, la acciónprofesional del maestro se encuentra enmarcada en dos propósitos fundamentales para la educación que son: el aseguramiento de la calidad y la equidad. Dichos propósitos habrán de lograrse en cada alumno que nos haya sido encomendado. Deseo con este modesto trabajo hacer un homenaje a los maestros y maestras de México, en especial a los de esta escuela en la que acontece su formación. Aspiro a ofrecerelementos de información y reflexión que contribuyan a valorar, desde dentro, la tarea de enseñar y la acción de aprender como fundamento de la acción docente.
1.- E L
MAESTRO AYER Y HOY .
R EALIDADES
Y ESPERANZAS .
El papel del maestro como ahora lo conocemos tiene apenas unos doscientos años, los mismos que la escuela moderna, la cual es un producto de la Revolución Industrial de 1750y de la Revolución Francesa de 1789. Sin embargo, maestros, preceptores, tutores o en la versión femenina las institutrices, han estado presentes en todas las sociedades a lo largo de los siglos.
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El maestro y su relación con la calidad y la equidad educativas. Margarita María Zorrilla Fierro
La enseñanza ha sido el mecanismo por el cual un grupo social, generalmente el dominante,transmite a las nuevas generaciones sus conocimientos del mundo, su cosmovisión, sus valores y sus creencias religiosas principalmente. Durante la antigüedad y la época medieval no existía ningún tipo de instrucción específica especializada en la pedagogía propiamente dicha, es decir, que formara en los principios y en la práctica de la enseñanza. Quienes deseaban ser profesores debían demostrar...
RELACIÓN TIENE EL M AESTRO CON LA CALIDAD Y LA EQUIDAD 1 EN E DUCACIÓN ?
Margarita Ma. Zorrilla Fierro 2 Ayotzinapa, Guerrero, 13 de junio de 2002.
No nací para ser un profesor así. Me fui haciendo de esta manera en el cuerpo de las tramas, en la reflexión sobre la acción, en la observación atenta de otras prácticas o de la práctica de otros sujetos, en la lectura persistente ycrítica de textos teóricos, no importa si estaba o no de acuerdo con ellos. Es imposible practicar al estar siendo de ese modo sin una apertura a los diferentes y a las diferencias, con quienes y con los cuales siempre es probable que aprendamos.
Paulo Freire
I NTRODUCCIÓN . Teniendo como marco la conmemoración del Setenta y Cinco Aniversario de la Escuela Normal Rural de Ayotzinapa, Guerrero(México), quiero proponerles con esta exposición una reflexión acerca de la función del maestro como profesional del conocimiento y el papel que tiene en la reforma de la escuela en orden a conseguir la calidad y la equidad en el Sistema Educativo. Este ensayo está organizado de la siguiente manera: el centro de atención está colocado en la profesión de “ser maestro” por ello la primera parte y laúltima se refieren al maestro, por un lado se hace un recorrido histórico
Conferencia dictada en el marco del Panel Calidad y Equidad en Educación en la Escuela Normal Rural “Raúl I. Burgos” de Ayotzinapa, Guerrero, el 13 de junio de 2002. 2 Profesora-Investigadora del Departamento de Educación de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Actualmente es Presidente del Consejo Mexicano deInvestigación Educativa, A.C.
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El maestro y su relación con la calidad y la equidad educativas. Margarita María Zorrilla Fierro
resaltando las concepciones que han prevalecido sobre la función del maestro y por otro, al final se retoma el tema de la profesión y sus posibilidades en la transformación de la escuela y del sistema educativo teniendo como propósitos la calidad y la equidad. En laspartes de en medio, me refiero al tema de la escuela, del sistema educativo y de la calidad y la equidad en educación respectivamente; esto es así porque la acción del maestro como profesional del conocimiento se produce en un contexto institucional específico que es la escuela y ésta a su vez está inserta en un complejo de redes institucionales denominado Sistema Educativo. Además, la acciónprofesional del maestro se encuentra enmarcada en dos propósitos fundamentales para la educación que son: el aseguramiento de la calidad y la equidad. Dichos propósitos habrán de lograrse en cada alumno que nos haya sido encomendado. Deseo con este modesto trabajo hacer un homenaje a los maestros y maestras de México, en especial a los de esta escuela en la que acontece su formación. Aspiro a ofrecerelementos de información y reflexión que contribuyan a valorar, desde dentro, la tarea de enseñar y la acción de aprender como fundamento de la acción docente.
1.- E L
MAESTRO AYER Y HOY .
R EALIDADES
Y ESPERANZAS .
El papel del maestro como ahora lo conocemos tiene apenas unos doscientos años, los mismos que la escuela moderna, la cual es un producto de la Revolución Industrial de 1750y de la Revolución Francesa de 1789. Sin embargo, maestros, preceptores, tutores o en la versión femenina las institutrices, han estado presentes en todas las sociedades a lo largo de los siglos.
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El maestro y su relación con la calidad y la equidad educativas. Margarita María Zorrilla Fierro
La enseñanza ha sido el mecanismo por el cual un grupo social, generalmente el dominante,transmite a las nuevas generaciones sus conocimientos del mundo, su cosmovisión, sus valores y sus creencias religiosas principalmente. Durante la antigüedad y la época medieval no existía ningún tipo de instrucción específica especializada en la pedagogía propiamente dicha, es decir, que formara en los principios y en la práctica de la enseñanza. Quienes deseaban ser profesores debían demostrar...
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