Maestro

Revista Académica de Investigación y Postgrado - Edición Especial

La Unidocencia: Desafios con la aplicación del diseño curricular nacional básico (DCNB) en la formación inicial y permanente en el marco del sistema nacional de formación docente (SINAFOD)
Dora Suyapa Díaz Quintero*

Resumen
El presente artículo tiene como propósito analizar los resultados de la investigación realizada elaño 2008 en el estrato de las escuelas unidocentes del sistema educativo hondureño en la zona urbana y rural, con el interés de aportar elementos científicos que contribuyan al conocimiento profundo de los problemas educativos. El estudio hace énfasis en cuatro aspectos puntuales: planificación, evaluación, materiales educativos y metodología, todos estos aspectos empleados en la prácticapedagógica. La información empírica fue obtenida en la población del personal unidocente laborante en los municipios del departamento de Francisco Morazán, ubicado en la zona central de Honduras. En el trabajo de campo participaron asistentes técnicos del Instituto de Investigación y Capacitación (INICE). Al realizar esta labor nos enteramos que la unidocencia en Honduras es una realidad educativa que estálatente y que muy pocas veces las autoridades educativas han expuesto sobre la mesa de discusión y reflexión, a fin de tomar las decisiones más acertadas al respecto. Esta realidad de escuelas unidocentes refleja un 38% y un 26% de escuelas bidocentes, estableciendo un alarmante 64% de la totalidad de escuelas del país. En este sentido, el estudio utilizó como técnicas de análisis de cortecualitativo como, las de grupos colaborativos, fichas de observación y entrevistas, las cuales contienen una serie de datos académicos, así como la caracterización del profesor unidocente que labora en este estrato; además, se realizó también una exhaustiva revisión de documentos en los archivos de la Secretaría de Educación (SE).

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Dora Suyapa Díaz Quintero: Asistente Técnico de Investigaciónen (INICE), Secretaría de Educación, Máster en Investigación Educativa, Licenciado en Pedagogía con Orientación Administrativo y Planeamiento Educativo, Docente de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Sistema de Educación a Distancia. (SUED) ddiazq@yahoo.es

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

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Palabras clave: Unidocencia, formación, planificación,metodología, materiales, evaluación.

Introducción
El Instituto de Investigación y Capacitación Educativa (INICE) es el organismo técnico - pedagógico de la Secretaría de Educación, responsable de la formación permanente de los docentes del Sistema Educativo Nacional, para la consecución de tal propósito se ha planteado un conjunto de estrategias orientadas a normar y coordinar acciones de desarrolloprofesional, acordes con las necesidades que los cambios y la transformación del sistema educativo demandan. Para lograr estos propósitos, la investigación educativa permite la posibilidad de acercamientos que generan oportunidades con el fin de evidenciar la intersubjetividad de pensamiento de los docentes en su práctica, para lo cual son fundamentales las estructuras organizadas a partir de unabordaje metodológico. En este sentido, “Lo importante de investigar no es tanto obtener nuevos hechos, sino descubrir nuevas formas de actuar y pensar sobre ellos.” William Lawrence Bragg (1934).1 En el marco de este andamiaje, con miras a la calidad educativa nacional, se encuentra el desarrollo del Diseño del Currículo Nacional de Educación Básica (DCNB), como resultado de un esfuerzoparticipativo de la sociedad hondureña que se concretó a través de la Propuesta de Transformación de la Educación Nacional presentada por el Foro Nacional de Convergencia (FONAC) en el año 2000.2 Ubicar la mirada en el espacio académico de la escuela unidocente en la transformación educativa resumiría aquellos planteamientos que, a nivel macro, se presentan, pero que cualitativamente no aportan mejoras...