Maestro

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos
Centro de Estudios Educativos
ceemexico@compuserve.com.mx

ISSN (Versión impresa): 0185-1284
MÉXICO

2005
Carlos Muñoz Izquierdo / Pedro Gerardo Rodríguez / Patricia Restrepo de Cepeda /
Carlos Borrani
EL SÍNDROME DEL ATRASO ESCOLAR Y EL ABANDONO DEL SISTEMA
EDUCATIVO
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 3er-4to trimestres,año/vol. XXXV
números 3-4
Centro de Estudios Educativos
Distrito Federal, México
pp. 221-285

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México

El síndrome del atraso escolar y el
abandono del sistema educativo
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México, 1979), Vol. lX, No. 3, pp. 1-60

Carlos MuñozIzquierdo*
Pedro Gerardo Rodríguez**
Patricia Restrepo de Cepeda***
Carlos Borrani****
SINOPSIS
Se recogió una muestra de 1 840 niños en edad escolar distribuidos por igual entre
estudiantes de escuelas primarias que cursaban el grado siguiente a aquél en que
se encontraban el año anterior. y niños que estaban repitiendo el mismo grado o
habían abandonado la escuela. El diseño muestral abarcódistintos tipos de escuelas primarias en tres entidades federativas. Se hicieron análisis multivariados
para determinar las características que distinguen a los alumnos regulares de los
repetidores y desertores. Se observó también una muestra de grupos escolares,
con el fin de identificar algunos efectos que produce la interacción entre maestros
y alumnos, en el avance escolar de estos últimos.Se llegó a diversas conclusiones
que pueden ser utilizadas por los planificadores del sistema educativo con el fin de
mejorar la eficiencia de 181 escuelas primaria del país.
ABSTRACT
This study is based on a sample of 1 840 school-age children. 50 percent of the sample considered primary school students that were promoted to the following grade
at the end of the preceding school year. Theother half consisted of students who
had repeated the school year or had dropped out of school. The sample included
different types of primary schools in three federal entities.
Multivariate analyses were carried out in order to determine the characteristics that
differentiate regular students from those that repeat or abandon school. A sample
of school classes was also observed, with theobjective of identifying some of the
effects that interaction between teacher and students has on the latter´s school
progress. The conclusions of this study may prove useful for educational planners
in the improvement of the efficiency of primary schools in the country.

* Licenciado en Economía por el Instituto Tecnológico Autónomo de México; candidato
al doctorado en Educación y Desarrollo enla Universidad de Stanford, EE.UU. Desde 1964
ha sido investigador del Centro de Estudios Educativos. Actualmente es también Director
Técnico de este Centro.
** Economista e investigador del CEE desde 1973. Ha colaborado en diversos estudios
sobre la materia.
*** Licenciada en Economía por la Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia. Actualmente es investigadora adjunta del CEE.
****Licenciado en Educación por la Universidad Católica del Perú. Candidato a la Maestría en la Universidad Iberoamericana en México, D.F. Investigador Auxiliar en el CEE.
Con la colaboración de Lourdes Ramos, María de los Ángeles Núñez y Andrés Sotelo Marbán.

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REVISTA LATINOAMERICANA…

VOL. XXXV, NÚMS. 3-4, 2005

INTRODUCCIÓN
Entre los problemas que tradicionalmente han sido identificadosal
efectuar los diagnósticos del sistema educativo, se encuentran la
deserción y reprobación escolares. Por esto, se han realizado diversas investigaciones que se han propuesto esclarecer la naturaleza,
el alcance y, sobre todo, las causas a las que pueden ser atribuidos
dichos problemas. En términos generales, tales investigaciones han
arrojado dos tipos de conclusiones. Por un lado, han...