Maestros Comuitarios
Páginas: 9 (2137 palabras)
Publicado: 5 de marzo de 2013
PROGRAMA MAESTROS COMUNITARIOS (PMC)
En el año 2005 nace el Programa de Maestros Comunitarios (PMC) como un esfuerzo conjunto entre el CEIP/ANEP e Infamilia, orientado a construir nuevas formas de hacer escuela en los contextos de alta vulnerabilidad social, sobre la base de los numerosos indicadores que revelan la necesidad de diversificar la propuesta educativa en los sectores sociales másdesfavorecidos.
De esta manera se incorpora para estas escuelas que funcionan en jornadas de 4 horas diarias, mayor tiempo pedagógico para los alumnos, así como un trabajo que busca integrar al proceso educativo a las familias de los niños y la comunidad.
El PMC persigue el objetivo de reducir la deserción escolar, aumentando el capital humano familiar y las posibilidades de soporte ala tarea escolar de los niños. Además, brinda apoyo pedagógico específico a los niños de bajo rendimiento escolar.
El trabajo del maestro es esencialmente pedagógico y no pretende sustituir la tarea de los equipos interdisciplinarios, en tanto que se convierte en un puente para conectar al niño o a sus familias con otros especialistas si el caso
lo requiere, como psicólogos,asistentes sociales, foniatras, psicopedagogos, psicomotricistas, entre otros.
Además de su trabajo en las familias, los maestros comunitarios trabajan en grupos dentro de la escuela generando espacios de aprendizaje para la integración, con la participación del Profesor de Educación Física en actividades expresivas, lúdicas y de lectoescritura.
EL PROGRAMA MAESTROS COMUNITARIOS (PMC) ENCIFRAS:
En sus inicios, en el año 2005, el PMC se desarrolló en 255 escuelas en las que trabajaron 437 Maestros Comunitarios que atendieron 9.292 niños. Como resultado de la experiencia del 2005, se logró que 3 de cada 4 participantes del programa aprobaran el año escolar (74% de aprobación), lo cual indica una buena efectividad del plan en los objetivos prioritarios.
En 2007 se produjo laprimera ampliación del PMC, implementándose en 334 escuelas de todo el país, en las que 533 docentes desempeñaron la función de Maestro Comunitario. Este año fue significativo en la propuesta, ya que ANEP definió en su previsión presupuestal para el quinquenio la introducción del PMC como una línea estratégica permanente del CEIP. Esta definición creó un antecedente por demás interesante, yaque el PMC comenzó siendo un programa focalizado y a partir de 2007 pasa a convertirse en una acción permanente generando una nueva institucionalidad dentro de la propia ANEP. En los años 2008 y 2009, la cobertura del PMC se mantiene en 334 escuelas y participan de ella 576 Maestros Comunitarios. Cada año se siguen atendiendo a 17.000 niños y niñas, mejorando los niveles de aprobación queya se ubican cercanos al 80%.
UNA VISIÓN DIFERENTE………
El programa Maestro Comunitario (PMC) constituye una herramienta muy importante para la práctica educativa. Proporciona información del contexto familiar para comprender la historia de los alumnos y su influencia en el trabajo escolar.
Como maestra de aula, es difícil llegar a comprender todos los aspectos de la conducta de los alumnosdentro del salón de clases, pero el poder ser maestra comunitaria amplia los horizontes hasta el plano familiar y permite explicar algunas conductas manifestadas por los alumnos.
REDES SOCIALES COMUNITARIAS DE LA LOCALIDAD:
Para poder definir lo que es una red social es conveniente desglosar los términos que la componen y así poder llegar a un concepto más claro de lo que significa. Acontinuación analizaremos uno por uno estos términos y los enlazaremos de tal manera que podamos llegar a una definición apropiada.
RED:
Conjunto de elementos organizados para un determinado fin. Con el concepto anterior nos podemos dar la idea de que una red no solo implica un conjunto de personas o de determinados objetos, sino que puede estar integrada por varios elementos distintos que...
En el año 2005 nace el Programa de Maestros Comunitarios (PMC) como un esfuerzo conjunto entre el CEIP/ANEP e Infamilia, orientado a construir nuevas formas de hacer escuela en los contextos de alta vulnerabilidad social, sobre la base de los numerosos indicadores que revelan la necesidad de diversificar la propuesta educativa en los sectores sociales másdesfavorecidos.
De esta manera se incorpora para estas escuelas que funcionan en jornadas de 4 horas diarias, mayor tiempo pedagógico para los alumnos, así como un trabajo que busca integrar al proceso educativo a las familias de los niños y la comunidad.
El PMC persigue el objetivo de reducir la deserción escolar, aumentando el capital humano familiar y las posibilidades de soporte ala tarea escolar de los niños. Además, brinda apoyo pedagógico específico a los niños de bajo rendimiento escolar.
El trabajo del maestro es esencialmente pedagógico y no pretende sustituir la tarea de los equipos interdisciplinarios, en tanto que se convierte en un puente para conectar al niño o a sus familias con otros especialistas si el caso
lo requiere, como psicólogos,asistentes sociales, foniatras, psicopedagogos, psicomotricistas, entre otros.
Además de su trabajo en las familias, los maestros comunitarios trabajan en grupos dentro de la escuela generando espacios de aprendizaje para la integración, con la participación del Profesor de Educación Física en actividades expresivas, lúdicas y de lectoescritura.
EL PROGRAMA MAESTROS COMUNITARIOS (PMC) ENCIFRAS:
En sus inicios, en el año 2005, el PMC se desarrolló en 255 escuelas en las que trabajaron 437 Maestros Comunitarios que atendieron 9.292 niños. Como resultado de la experiencia del 2005, se logró que 3 de cada 4 participantes del programa aprobaran el año escolar (74% de aprobación), lo cual indica una buena efectividad del plan en los objetivos prioritarios.
En 2007 se produjo laprimera ampliación del PMC, implementándose en 334 escuelas de todo el país, en las que 533 docentes desempeñaron la función de Maestro Comunitario. Este año fue significativo en la propuesta, ya que ANEP definió en su previsión presupuestal para el quinquenio la introducción del PMC como una línea estratégica permanente del CEIP. Esta definición creó un antecedente por demás interesante, yaque el PMC comenzó siendo un programa focalizado y a partir de 2007 pasa a convertirse en una acción permanente generando una nueva institucionalidad dentro de la propia ANEP. En los años 2008 y 2009, la cobertura del PMC se mantiene en 334 escuelas y participan de ella 576 Maestros Comunitarios. Cada año se siguen atendiendo a 17.000 niños y niñas, mejorando los niveles de aprobación queya se ubican cercanos al 80%.
UNA VISIÓN DIFERENTE………
El programa Maestro Comunitario (PMC) constituye una herramienta muy importante para la práctica educativa. Proporciona información del contexto familiar para comprender la historia de los alumnos y su influencia en el trabajo escolar.
Como maestra de aula, es difícil llegar a comprender todos los aspectos de la conducta de los alumnosdentro del salón de clases, pero el poder ser maestra comunitaria amplia los horizontes hasta el plano familiar y permite explicar algunas conductas manifestadas por los alumnos.
REDES SOCIALES COMUNITARIAS DE LA LOCALIDAD:
Para poder definir lo que es una red social es conveniente desglosar los términos que la componen y así poder llegar a un concepto más claro de lo que significa. Acontinuación analizaremos uno por uno estos términos y los enlazaremos de tal manera que podamos llegar a una definición apropiada.
RED:
Conjunto de elementos organizados para un determinado fin. Con el concepto anterior nos podemos dar la idea de que una red no solo implica un conjunto de personas o de determinados objetos, sino que puede estar integrada por varios elementos distintos que...
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