Maestros eficaces

Maestros Eficaces

Aprender es la actividad mental por medio de la cual el conocimiento, la destreza, los hábitos y actitudes, las virtudes e ideales, son adquiridos, retenidos y utilizados. Por su parte la enseñanza se ocupa de las actividades que han de promover el aprendizaje (Kelly, 1964).

De acuerdo con Kelly (1964), la psicología de la educación, la psicología pedagógica, opsicología educativa, como sea que se le llame, busca la aplicación del método científico relativo a la personalidad humana al proceso de la enseñanza.

El tiempo en que vivimos exige un tipo distinto de educación. El maestro necesita sabes mucho más que la simple materia que enseña (Gibson, 1974).

Esta educación, que aspira a renovarse, también exige un nuevo tipo de educador.Se ha aprendido que el punto de partida de toda educación es el educando, pero para la construcción de la teoría y de la técnica pedagógica seguirá siendo decisiva la perspectiva del educador.

Pensamiento y método pedagógicos son, en realidad, los instrumentos de que se vale el educador para cumplir la obra en que está comprometido por su vocación, por su oficio o por ambas cosassimultáneamente.

Una pregunta que siempre ha estado flotante en el aire en el ámbito de la educación y que seguramente ha pasado por la mente de los que se dedican al magisterio, por la mente de psicólogos y que se les ha formulado a los estudiantes ha sido: ¿Qué hace al buen maestro?

Muchos, preocupados por esta cuestión han realizado investigaciones, proyectos y publicaciones hablandoal respecto.

La investigación caracterológica del educador tiene lugar preeminente en el actual movimiento pedagógico. Casi todos los estudios al respecto se ocupan del educador aisladamente y, en el supuesto de que todo el éxito de la labor educativa se deba tan sólo a sus dones pedagógicos. Por ello consideran ante todo las cualidades intelectuales y profesionales de que debe estardotado. La mayoría de los trabajos sobre el tema concluyen en el retrato de un educador ideal y perfecto, al cual parecieran no alcanzarle las presiones a que está sometido todo ser humano, como si el educador no sufriese, en el ejercicio de su misión, influjos e inconvenientes.

Bajo esta perspectiva, se podría decir que la afectividad del educador es un factor importante en la eficacia desu enseñanza, ya que en los diversos estudios que se han realizado se ha encontrado reiteradamente que la actitud que toma el educador frente a sus alumnos forma parte de las características de un buen maestro (Gordon, 1997).

En un salón de clase podemos encontrar a diferentes tipos de maestro, con actitudes diferentes cada uno, y que son estas actitudes las que reciben los calificativosde “buen maestro” o “mal maestro” por parte de los alumnos. Se puede decir que sin la actitud correcta no puede haber el efecto correcto.

Existe una diversidad de las actitudes posibles del educador, dicho de otra manera, el educador se presenta siempre como dueño de elegir una actitud, entre estas podemos distinguir:

a) Cuando quiere ignorar completamente el interés y la vidaintima del alumno

b) La caracterizada por el imperialismo del maestro

c) La caracterizada por el intercambio entre maestro y alumno.

El maestro, sobre todo, es quien cambiando de actitud, puede provocar un mejoramiento de la relación educativa acercándolo de esta manera a una mejor disposición de aprender por parte de los alumnos.

Podemos decir que un educador esefectivo cuando sabe que el método de instrucción usado afecta al aprendizaje, de modo que aplica principios obtenidos del estudio del aprendizaje, la motivación, el desarrollo y la enseñanza para confeccionar su enfoque en la situación. La toma de dediciones en la enseñanza se da debido a que no hay una formula simple para el éxito en el salón de clases.

Aplicar la investigación combinando...