maestros y escuela del siglo XXI

MAESTROS Y ESCUELAS EN EL SIGLO XXI

El siglo XX en México, en el terreno educativo, las maestras y los maestros comienzan su formación donde la misión de la escuela primaria era la de trasmitir conocimientos y asegurarse que los alumnos los aprendan. Pareciera que en cien años no ha pasado nada y que la historia se repite. Sin embargo no es así, aquella nación de principios del siglopoco tiene que ver con el país actual, y aunque los temas a discusión son los mismos, el contexto, su sentido y finalidad son diferentes.
Este trabajo pretende dar una visión histórica muy general de la educación básica en casi cien años, fundamentalmente de la educación pública, que nos permita entender su desarrollo como un gran proceso histórico. Nuestro análisis parte de ver la evolución de laeducación a partir de sus grandes cambios en el siglo XX y desde la política educativa del gobierno federal. No se nos escapa que esta política se cumple y aplica de manera diferente dependiendo de las circunstancias locales, regionales y de la misma escuela.
La educación primaria, con toda seguridad, es el nivel educativo que ha merecido el mayor interés de los especialistas del campoeducativo. Muchos de estas investigaciones se ubican en un tiempo y/o espacio determinado, o se refieren a un tipo de educación, en las escuelas en esa época no se esperaban aprendizajes complejos y bastaba que los niños y niñas descifraran textos elementales, escritos con alguna suficiencia, que conocieran las cuatro operaciones básicas de matemáticas, memorizarán fechas y datos históricos ocientíficos. Este tipo de educación contribuyó a fortalecer esa definición transmisora del que hacer magisterial.
El tratamiento de los problemas y la evolución de la educación está íntimamente ligado con la formación de profesores, su trabajo profesional e inclusive de su organización laboral. El siglo XX mexicano inicia con una escuela primaria donde se domina el trabajo, el silencio y el orden,donde se pretende desarrollar una educación integral y en la que se ha distinguido claramente la diferencia entre educar e instruir, asumiendo la escuela pública como tarea central la de educar.
El maestro es un modelo y un transmisor-mediador de los valores humanos. No es un mero comunicador de saberes; cree en la perfectibilidad del alumno, es optimista con respecto a su tarea: para llevarlaadelante, no cuenta únicamente con sus solas habilidades didácticas sino además el maestro debe poseer lo que se ha llamado las doce virtudes del buen maestro que son en sí un programa de formación: La gravedad, el silencio, la humildad, la prudencia, la sabiduría, la paciencia, la mesura, la mansedumbre, el celo, la vigilancia, la piedad y la generosidad, firmeza, la constancia y la cordura
Una delas repercusiones fue la crisis de la escuela básica, acerca de que si la escuela podría seguir siendo transmisora del conocimiento, porque hoy en día los avances de la ciencia y la tecnología puede encontrarse con tan solo teclear en un buscador de internet, nos preguntamos ¿para qué sirve entonces la escuela en este agitado siglo XXI, si su papel de transmisora del conocimiento ha sidoentregado a otras instancias sociales? ¿Para qué sirven los docentes? A pesar de los avances que hay en la sociedad, las escuelas y los maestros son necesarios e indispensables porque la sociedad requiere de escuelas capaces de transitar la enseñanza discursiva y el aprendizaje memorístico de un cuerpo cerrado de conocimientos estáticos a tareas mucho más complejas.
Juan Carlos Tedesco dice,que le corresponde al maestro hacerse cargo de que los alumnos aprendan a aprender y aprendan a convivir, hoy en día la escuela no solo debe enunciar sus valores sino transformarlo en formas de acción y reacciones cotidianas para convertirse en parámetros de vida democrática, la escuela debe de ser consciente de que sin un buen desarrollo de las capacidades cognitivas de sus alumnos, no hay...