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* * * P r o d u c t o f i n a l * * *

Una de las necesidades de la Educación Preescolar, es favorecer en los niños y niñas campos formativos, tal como lo señala el Programa de Educación Preescolar 2011. Uno de ellos, es el de Lenguaje y Comunicación, el cual pretende favorecer la familiarización con el lenguaje escrito a partir de situaciones que impliquen la necesidad de expresióne interpretación de diversos textos.

Dentro de la labor educativa la lecto/escritura constituye uno de los aspectos a quien se le da una importancia relevante puesto que estas dependen en gran parte de la formación y desarrollo académico del educando.

En los primeros años de vida escolar del alumno juegan un papel importante la lectura y escritura, pues desde antes de que éste ingrese a la escuela yasea de carácter inicial o formal, como lo es la primaria, él ya ha tenido contacto con la escritura y la lectura en su vida familiar y en el contexto social que lo rodea, como son los medios de comunicación tanto orales como escritos (TV, computadora, revistas periódicos, anuncios publicitarios, entre otros).

Al igual que con el lenguaje oral, algunos niños llegan al Jardín con ciertosconocimientos sobre el lenguaje escrito, que han adquirido en el ambiente en que se desenvuelven tales como los medios de comunicación, por las experiencias de observar e inferir los mensajes en los medios impresos, por su posible contacto con los textos en el ámbito familiar, etc. Como nos menciona Emilia Ferreiro: "Las concepciones del niño de cuatro años se orientan hacia la predicción del significadode lo escrito a partir del dibujo o de la información adulta, en otras situaciones"

Es importante mencionar que el lenguaje escrito es una de las habilidades comunicativas que se debe favorecer en los niños preescolares, pues éste les permitirá comunicarse en el contexto en el que interactúan, considerando que los alumnos tienen diferencias individuales de origen familiar, cultural, social,etc., por lo que el desarrollo de su competencia comunicativa será diferente.

Al momento que el niño ingresa a la escuela, ha desarrollado la habilidad de tomar el lápiz y trazar sus primeros trazos como pueden ser, palitos y bolitas o garabatos simplemente que para ellos tiene un significado propio, pues representan para sí y los demás un mensaje que desea el alumno, sea atendido en su forma decomunicación escrita.

Las representaciones gráficas de los niños son los indicadores del tipo de hipótesis que elaboran y de las consideraciones que tienen acerca de lo que se escribe. Las posibilidades para comprender las escrituras de los niños están dadas por el tipo de organización que les imprimen y por el significado que le atribuyen a cada una de sus representaciones gráficas.

Ahorabien, reconocer al niño como un constructor de conocimientos no significa desconocer el rol esencial que la escuela debe cumplir. Sobre la escuela recae la posibilidad de poner a los niños en contacto con objetos de conocimiento y uno de estos conocimientos es la familiarización con el lenguaje escrito.

La escuela es el ámbito que permite reunir a los niños y favorecer la elaboración delconocimiento en forma cooperativa por medio del intercambio que relativiza las propias perspectivas. En la educación preescolar los niños deben ir logrando la sistematización del conocimiento, una comprensión mayor y un conocimiento más profundo de la cultura que es propia de su medio.

Evidentemente algunos niños llegan a preescolar con mayor conocimiento que otros sobre el lenguaje escrito, estodepende del tipo de experiencias que hayan tenido en su contexto familiar. Mientras más ocasiones tengan los niños de estar en contacto con textos escritos y de presenciar una mayor cantidad y variedad de actos de lectura y escritura, mejores oportunidades tendrán de aprender.

Por ello considero propiciar situaciones en las que los textos cumplan funciones específicas, es decir, que les ayuden a...