Magdalena Jara Uso De Las Tic

Ministerio de Educación
Coordinación Nacional Red Enlaces
Universidad de la Frontera

ORIENTACIONES
SOBRE EL USO DE TIC
EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAJE Y MATEMÁTICAS
EN PRIMER CICLO BÁSICO

Magdalena Jara
6 de enero de 2003

TABLA DE CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN 3

I. VISIÓN GENERAL DE LAS TIC EN EDUCACIÓN BÁSICA 4
1. Definición de TIC 4
2. Las TIC y su rol eneducación 4
3. Oportunidades de las TIC 8
4. Aportes de TIC a la variedad de recursos a los que tienen acceso los establecimientos. 10
5. Condiciones para la efectividad 10
a) Consistencia con la estrategia didáctica 10
b) Desarrollo profesional docente 11
c) Organización del contexto de aprendizaje 12

II. APORTES DE LAS TIC A LENGUAJE Y MATEMÁTICAS EN NB1 Y NB2 14
1.Aprendizajes claves en Lenguaje y Matemáticas en NB1 y NB2 14
2. Aportes de las TIC a Lenguaje 14
a) Escritura 14
b) Lectura 18
c) Lenguaje oral – comunicación – conversación 20
3. Aportes de las TIC a Matemáticas 21

REFERENCIAS 27

ANEXO 32

INTRODUCCIÓN

El Ministerio de Educación de Chile ha definido como prioridad para los próximos años reforzar los aprendizajes de lectura,escritura y matemática y fomentar una didáctica más explícita de Kinder a 4º Básico, para lo cual ha lanzado la Campaña LEM de Lectura, Escritura y Matemática, cuyo objetivo es mejorar los aprendizajes en lectura, escritura y matemáticas.
La Red Enlaces, consecuente con esta prioridad y en el marco de sus estrategias de integración curricular, ha definido como uno de sus focos prioritarios eldesarrollo de la lecto-escritura y las habilidades matemáticas en primer ciclo básico.
Sumándose a la campaña ministerial, Enlaces ha decidido estudiar con mayor profundidad las maneras en que las TIC pueden apoyar el aprendizaje, de modo de materializar su aporte en propuestas de integración de TIC en lenguaje y matemática para primer ciclo básico y recursos asociados a dichas propuestas.
Eneste contexto, el presente documento es un primer producto de los estudios realizados, el cual está dirigido a los profesionales que están a cargo de diseñar las propuestas didácticas para orientarlos respecto del potencial de las TIC en la enseñanza y aprendizaje de lenguaje y matemáticas en los primeros años de educación básica.
El objetivo de este documento es identificar de qué manerasdiferentes usos de TIC en contextos particulares pueden contribuir a mejorar los aprendizajes en Lenguaje y Matemáticas de los niños durante el primer ciclo de enseñanza básica, estableciendo el vínculo entre las destrezas claves a desarrollar en estos sectores, y los tipos de aplicaciones que proveen beneficios directos para contribuir a estos aprendizajes.

Este documento fue elaborado con elfundamental aporte de Alejandra Hohlberg y Ernesto Laval, del Instituto de Informática Educativa de la Universidad de La Frontera.

VISIÓN GENERAL DE LAS TIC EN EDUCACIÓN BÁSICA

Definición de TIC

En la literatura sobre el uso de tecnología en educación, el concepto de TIC presenta diversas definiciones, incluyendo en ella múltiples tecnologías.
Sin pretender establecer una única definicióndel concepto, para los efectos de este documento, se considerarán como Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) todas aquellas tecnologías informáticas asociadas a los computadores.
Aun con esta delimitación, el concepto de TIC es muy amplio. Sin embargo, no es objetivo de este documento intentar caracterizar ni clasificar las TIC. Es por esto que, en la definición de nuestro foco deestudio, hemos contemplado la inclusión de aquellas tecnologías informáticas que están presentes en las escuelas de nuestro país, tales como computadores, impresoras, CD Rom, redes, Internet, y digitalizadores, como una manera de reunir la información que sea de mayor utilidad para los profesionales de informática educativa, a quienes va dirigido este documento.
De este modo, hemos dejado fuera...