MAGH M2AcInU3



Actividad Integradora de la Unidad 3

Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
INTRODUCCIÓN:
En el perfil del egresado en la EMS se requiere que se adquieran las competencias establecidas dentro del MCC del SNEMS; es por ello que se debe de planear para poder lograr este propósito, por esta razón se hace necesario el saber elegir las estrategias de aprendizaje autilizar, los recursos y, además, los métodos a emplear; estar consciente de las metas a las que se debe de llegar, para ello es necesario el saber aplicar las estrategias para una buena retroalimentación con la finalidad de que el estudiante logre el desarrollo de las competencias antes mencionadas con habilidad y destreza logrando su aplicación en el contexto en que se desarrolle.
CENTRO DEBACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS 145
Semestre: Tercero
Asignatura: Biologia
Docente: Biol. Marco Antonio García Hernández
Especialidad:
Fecha:
Periodo: agosto 2014-enero 2015
Propósito de la asignatura (en términos de competencia):
Comprender y valorar el conocimiento de las teorías científicas que explican la diversidad de los procesos vitales vinculados con las diferentes estructurasque los conforman, además de la organización especializada que tienen para mantener su homeostasis y autopoiesis dentro de los ambientes donde han evolucionado para la toma de decisiones que le proporcionen una mejor calidad de vida.
Competencias genéricas.
Desglose de atributos a considerar
Competencias disciplinares básicas
Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajarAsignatura: Biología
Producto de aprendizaje

Estrategia de aprendizaje
Recursos
Instrumento
Método de evaluación
Finalidad de la evaluación

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue


































4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos yherramientas apropiados.




























1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume lasconsecuencias de sus comportamientos y decisiones.













































4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para lasolución de problemas cotidianos.



































































7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
SISTEMA VIVO
ORGANIZACIÓN
Dominio
Bacteria
Archea
Eukarya
Realizar: Tabla comparativa de los reinos biológicos: En este producto se realizara para, hacer que el alumno analice e interpretela parte teórica de esta materia (lectura),además para que valore la diversidad de los seres vivos que existen en su contexto inmediato y la importancia de su conservación.


Tabla comparativa
Introducción: Se explica el propósito de la estrategia de aprendizaje y la utilidad que representa su uso.

Ejemplo: Se elabora un ejemplo para lograr una idea más clara del producto que se requiere de losalumnos.
Explicación: Al realizarse el ejemplo también se explica cómo se toman las ideas principales de la lectura para desarrollar la comparación. Práctica dirigida: Con la ayuda del profesor los alumnos realizarán un ejemplo mas. Práctica independiente: Se solicita a los alumnos terminar la tabla comparativa.

Libro de texto
Libreta
Lápiz y/o lapicero
Pizarrón
Marcadores
Pantalla...