Magister en diseño curricular
Páginas: 123 (30648 palabras)
Publicado: 5 de febrero de 2014
INTRODUCCIÓN
El poco razonamiento lógico y crítico que tienen los estudiantes, en el área de matemáticas, hacen que fracasen muchos de ellos en casi todas las demás áreas, así también en la toma de decisiones desacertadas en su vida cotidiana, esto se debe a la poca motivación y mala utilización de técnicas apropiadas que permitan que los aprendientes sean más participativos, durante lahoras clases, es por eso que el autor de la tesis presenta una propuesta, que tiene muchas técnicas de motivación y participación de los autogogos, las mismas que s fundamentaran en matemáticas, pero que a su vez servirán también para un mejor desenvolvimiento en las otras asignaturas, siempre y cuando los hodogogos sean conscientes del cambio y la necesidad de aplicarlas, para mejorar el rendimientoescolar y tener un pensamiento lógico, reflexivo y crítico.
La utilización de este grupo de técnicas activas se fundamentaran en trabajos de equipos y también individuales, dentro y fuera del salón de clases. La motivación permitirá a los aprendientes a desarrollar una autoconfianza, levantando su autoestima, permitiéndoles estar seguros de lo que pueden hacer y así tener facilidad de adquirirnuevos conocimientos, que les permitan prepararse no solo en el campo laboral, sino también como personas de bien.
La propuesta planteada, mediante una rigurosa investigación, se inicia con un resumen ejecutivo, en donde se encuentra la esencia de la misma, el cual ha sido traducido al idioma inglés y que se lo denomina ABSTRACT, teniendo como primera parte de su estructura la Introducción, enla cual se visualiza subtemas tales como la ubicación geo témporo espacial del problema; la Realidad Educativa en el Mundo, en América Latina y en el Ecuador, que hacen referencia a la causas y efecto del problema investigado y sus respectivas variables; la Justificación en la cual se detalla minuciosamente las causas, efectos y solución al problema pedagógico detectado en el Colegio Fiscal“Presidente José Luis Tamayo”; el Objetivo General, así como los Específicos, planteándose luego una Hipótesis para la solución de dicha problemática pedagógica.
El diseño de esta investigación comienza a trazar la ruta, un camino que se debe seguir en todo el desarrollo de la investigación, acompañadas de las modalidades que se utilizaran en esta investigación, como lo son: la Modalidad de Campo, laBibliográfica, de Proyectos Factible, así como toda la Metodología a utilizar y también los niveles de investigación; el Universo o Población, que detalla las personas involucradas en esta investigación, la Muestra, que mediante una fórmula universal, nos permite tomar una parte de toda la población que fue encuestada, luego tenemos las Técnicas de investigación científica como lo son laObservación y la Entrevista, las encuetas realizadas tuvieron como pilar fundamental en su estructuración la Escala de Likert; en las Novedades Científicas está lo más significativo de los aportes de grandes pedagogos y científicos, así como los aportes del autor y quienes serán los Beneficiarios directos e indirectos de esta propuesta.
El Maro Teórico, que aparece en el Capítulo I, contiene laliteratura científica, técnica y pedagógica, las misma que son los pilares fundamentales para el desarrollo de la propuesta, la misma que en este capítulo se estructura de la siguiente manera; la Introducción, los Antecedentes del estudio; la Fundamentación Teórica que tiene como parte medular toda la información requerida para la ejecución de la propuesta, las diferentes Fundamentaciones que sustentan lainvestigación, siendo estas: Filosófica, Pedagógica, Psicológica, Sociológica y Legal, las mismas que permiten al investigador desarrollar con toda seguridad y firmeza el desarrollo de la propuesta.
La Operacionalización de las Variables. En el capítulo II, tenemos los Resultados y Análisis, en el cual se fundamenta la Justificación e importancia, la comunidad educativa que está ligada el...
El poco razonamiento lógico y crítico que tienen los estudiantes, en el área de matemáticas, hacen que fracasen muchos de ellos en casi todas las demás áreas, así también en la toma de decisiones desacertadas en su vida cotidiana, esto se debe a la poca motivación y mala utilización de técnicas apropiadas que permitan que los aprendientes sean más participativos, durante lahoras clases, es por eso que el autor de la tesis presenta una propuesta, que tiene muchas técnicas de motivación y participación de los autogogos, las mismas que s fundamentaran en matemáticas, pero que a su vez servirán también para un mejor desenvolvimiento en las otras asignaturas, siempre y cuando los hodogogos sean conscientes del cambio y la necesidad de aplicarlas, para mejorar el rendimientoescolar y tener un pensamiento lógico, reflexivo y crítico.
La utilización de este grupo de técnicas activas se fundamentaran en trabajos de equipos y también individuales, dentro y fuera del salón de clases. La motivación permitirá a los aprendientes a desarrollar una autoconfianza, levantando su autoestima, permitiéndoles estar seguros de lo que pueden hacer y así tener facilidad de adquirirnuevos conocimientos, que les permitan prepararse no solo en el campo laboral, sino también como personas de bien.
La propuesta planteada, mediante una rigurosa investigación, se inicia con un resumen ejecutivo, en donde se encuentra la esencia de la misma, el cual ha sido traducido al idioma inglés y que se lo denomina ABSTRACT, teniendo como primera parte de su estructura la Introducción, enla cual se visualiza subtemas tales como la ubicación geo témporo espacial del problema; la Realidad Educativa en el Mundo, en América Latina y en el Ecuador, que hacen referencia a la causas y efecto del problema investigado y sus respectivas variables; la Justificación en la cual se detalla minuciosamente las causas, efectos y solución al problema pedagógico detectado en el Colegio Fiscal“Presidente José Luis Tamayo”; el Objetivo General, así como los Específicos, planteándose luego una Hipótesis para la solución de dicha problemática pedagógica.
El diseño de esta investigación comienza a trazar la ruta, un camino que se debe seguir en todo el desarrollo de la investigación, acompañadas de las modalidades que se utilizaran en esta investigación, como lo son: la Modalidad de Campo, laBibliográfica, de Proyectos Factible, así como toda la Metodología a utilizar y también los niveles de investigación; el Universo o Población, que detalla las personas involucradas en esta investigación, la Muestra, que mediante una fórmula universal, nos permite tomar una parte de toda la población que fue encuestada, luego tenemos las Técnicas de investigación científica como lo son laObservación y la Entrevista, las encuetas realizadas tuvieron como pilar fundamental en su estructuración la Escala de Likert; en las Novedades Científicas está lo más significativo de los aportes de grandes pedagogos y científicos, así como los aportes del autor y quienes serán los Beneficiarios directos e indirectos de esta propuesta.
El Maro Teórico, que aparece en el Capítulo I, contiene laliteratura científica, técnica y pedagógica, las misma que son los pilares fundamentales para el desarrollo de la propuesta, la misma que en este capítulo se estructura de la siguiente manera; la Introducción, los Antecedentes del estudio; la Fundamentación Teórica que tiene como parte medular toda la información requerida para la ejecución de la propuesta, las diferentes Fundamentaciones que sustentan lainvestigación, siendo estas: Filosófica, Pedagógica, Psicológica, Sociológica y Legal, las mismas que permiten al investigador desarrollar con toda seguridad y firmeza el desarrollo de la propuesta.
La Operacionalización de las Variables. En el capítulo II, tenemos los Resultados y Análisis, en el cual se fundamenta la Justificación e importancia, la comunidad educativa que está ligada el...
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