Magister

COLUMBUS UNIVERSITY
ESPECIALIZACION EN DOCENCIA SUPERIOR
ASIGNATURA: DISEÑO CURRICULAR
Tema
Modelos Circulares
Por: Luis Santiago Tem Plata
8-224-504
OCTUBRE 2014
COLUMBUS UNIVERSITY
ESPECIALIZACION EN DOCENCIA SUPERIOR
Modelos Circulares
Índice
Planificación Curricular………………………………………………….1
Factores que se Intervienen en la Planificación
De uncurrículo……………………………………………………………..1-2
El ¿Por Qué? De la Planificación Curricular……………………….3
Modelos que Explican las Fases del Planeamiento
Curricular……………………………………………………………………..3-4-5-6
Modelos que Explican los Elementos de un Plan…………………5
Las Especificaciones Curriculares…………………………………….6
Las Estrategias Curriculares…………………………………………….7
Planificación Curricular
Primero nos vemos obligados a definir que significa PLANIFICACIÓN, y una de las mejores definiciones queencontré es: Es una determinación consciente de acciones definidas para alcanzar unos objetivos.
Podemos definir como CURRICULA: La regulación normativa de los aspectos generales vinculados con la organización de las actividades de enseñanza que se desarrollan en las Unidades Académicas.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR es el proceso de previsión de las acciones que deberán realizarse en la institucióneducativa con la finalidad de vivir, construir e interiorizar en experiencias de aprendizaje deseables en los estudiantes.
También podemos definirla como la que  se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.
Factores que se Intervienen en la Planificación De un currículo
A lolargo de los años estos conceptos han ido cambiando, tratando de entender mejor los factores reales que intervienen, por lo que podemos mencionar los siguientes:
1903 - Profesor – Decir – Alumno – Oír
1925 - Maestro – Explicar – Estudiante – Entender
1950 - Docente – Demostrar – Discente – Experimentar
1975 - Educador – Construir – Educando – Aprender
2000- Mediador – Transformar –Líder Tranf. – Competir
Ahora entendemos que los factores son:
Procesos - Elementos - Sujetos del Currículo
El ¿Por Qué? De la Planificación Curricular
Planificar es una tarea fundamental en la práctica docente porque de esta depende el éxito o no de tu labor docente, además de que permite conjugar la teoría con la práctica pedagógica.
La planificación al ser un proceso mental, se plasma en elpapel los alcances o objetivos que se quieren conseguir en el proyecto planteado. Toma en consideración las políticas educativas nacionales, jurisdiccionales y la situación de la institución pero a la vez respeta la individualidad del sujeto, la planificación no es tan solo un acto de llenar cuadrículas y cumplir con las imposiciones del Ministerio de Educación o Entidades Reguladoras, ya que suimportancia fundamental radica en el deseo de que el Maestro o Profesores organicen los procesos de enseñanza, para anticipar sucesos y prever resultados. La planificación es el punto de inicio en las Instituciones Educativas, ya que ésta permite el diseño y organización de actividades con fines y objetivos previamente planteados.
Modelos que Explican las Fases del Planeamiento
Curricular
Tiposde Modelos
1. Modelo de Tipo C:
Modelo de Evaluación de Necesidades que es "clásico" o "habitual" en la mayoría de las dependencias educativas. Se inicia con metas genéricas que por lo común establecen solamente los educadores.
2. Modelo de Tipo D:
Modelo de Evaluación de Necesidades que determina los requisitos (necesidades), metas y objetivos de una manera deductiva, partiendo por locomún de una lista preexistente, pero provisional, de metas educacionales. 3. Modelo Tipo I:
Modelo de Evaluación de Necesidades que determinan requisitos (necesidades), metas y objetivos de manera deductiva, partiendo por lo común de una determinación de las conductas presentes o existentes.
4. Modelo de Enfoque Sistemático:
Modelo de...