Magisterio Conocimiento Del Medio

Análisis de unidad didáctica: “Los seres vivos”
Análisis de unidad didáctica: “Los seres vivos”

Ángel Lobato Maestre Conocimiento del medio natural, social y cultural
Alejandro Fernández González 2º Cuatrimestre
Francisco Romualdo Estévez Curso 2010/2011

Índice:
* Tabla análisis hechos: Página 2
* Mapa conceptual: Página 3
* Identifica y analiza recursos: Página 4
*Clasificación de actividades: Página 4-5-6
* Actividad global: Página 7
* Tabla de variables: Página 8
* Conclusiones: Página 10

1. Elaborar un cuadro como el siguiente, tomando como referencia la unidad elegida para analizar los hechos que en ella se encuentran:
Hechos | Conceptos | Ejemplos | Procesos | Factores |
- Todos los animales y las plantas están formados por un númeroenorme de partes minúsculas. - Se parecen en parte a los animales y en parte a las plantas.- No se desplazan.- Muchas viven en el suelo.- Todas las bacterias son unicelulares. | - Célula- Partes de la célula.- Hongo- Partes del hongo- Micelio- Bacteria | - Tipos de célula.- Bacteria del yogur.- Bacteria del cólera.- Champiñón | - Reproducción, nutrición, relación.- Nutrición.- Reproducción-Crecimiento.- Alimentación | - Volumen |

* Puede no venir en el libro por ejemplo un proceso relacionado a otro que se está dando, de modo que aquí no se introduciría como una variable pero nosotros como profesores debemos de ponerlo en juego con los alumnos para explicarlo.

2. Elaborar un mapa conceptual de contenidos con los datos obtenidos:

3. Identifica y analiza los recursos queaparecen en los textos de la unidad:
* Dibujos y fotografías
* Enlaces web
* Tablas de datos
* Microscopio
* Juegos
* Yogurt
* Huevo
* Animales
* Célula
* Flores
- Clasificar los recursos en función de los objetivos marcados
A. Tecnológicos (Búsqueda de información): Enlaces web
B. Gráficos: Dibujos, fotografías, tablas de datos
C. Medio: (Natural):Huevo, animales, célula, flores. (Social): Yogurt
D. Recreativos: Juegos
- Identificar y analizar los recursos que aparezcan en el texto que se está analizando
A. Recursos: Todas, ya que tienen apartados de otros conocimientos como el microscopio.
B. Material didáctico: Libro
4. Clasifica las actividades propuestas de la unidad didáctica:
Las actividades se clasificarán según sean:* Búsqueda de información/Investigación
* Actividades para rellenar
* Actividades de reflexión
* Actividades de discriminación visual
Pág. 9
Las tres cuestiones planteadas que intentan trabajar el concepto de célula, no me parecen adecuados, ya que, podría conseguir el mismo resultado con una, teniendo en cuenta, que el objetivo que se quiere conseguir es el conocimiento de lacélula, su descubrimiento y partes, haciendo acopio de contenidos conceptuales y procedimentales. Plantearía entonces una actividad en la que englobaría las tres anteriores de modo que:
- ¿Crees que el microscopio fue el único invento que permitió el descubrimiento de la célula? Pudo haber observado una célula humana o una vegetal, ¿hubiera llegado a la misma conclusión? ¿Hubiera visto lo mismo enlas células?
Pág. 11
Las actividades que intentan hacer aprender en este caso la clasificación de seres pluricelulares, los animales y las plantas, se basan en el trabajo de contenidos conceptuales y procedimentales, ya que quieren hacer aprender contenidos en negrita de forma mecánica. Aun así, la actividad 2 parece adecuada, por lo que plantearía una para las dos restantes, siendo:
- ¿Crees queel tejido muscular de un gato y el epidérmico de una hoja de lechuga son muy distintos? ¿Sus funciones son las mismas? ¿Qué tipo de células alberga cada uno?
Pág. 13
Responde, reflexiona y justifica tu respuesta.
* ¿Todos Los seres vivos están formados por células?
* ¿Presentan las mismas características las células de una planta, un animal y un hongo? ¿En qué se diferencian?
*...