magisterio




CARTA A UNA MAESTRA
alumnos de la escuela de Barbiana
Comentario de texto









Marta Botella Martín
Doble Grado en Educación Primaria e Infantil
Universidad CEU Cardenal Herrera
Asignatura:Historia de los grandes proyectos educativos
E-mail: botmarmar1@alumnos.uchceu.es
En primer lugar es importante señalar que la temática principal del texto va a ser la educación en las escuelas de Italia en la época que describiremos a continuación. En concreto nos centramos en la crítica de una escuela.

El documento que vamos a comentar es un textocircunstancial ya que está escrito en la época en la que suceden los acontecimientos y es de carácter histórico-literario con un destino privado aunque con su publicación se convertiría en público e internacional. Debemos destacar el carácter subjetivo del texto en general ya que muestra la opinión de una serie de alumnos descontentos con la escuela pública del momento que acontece. La carta secentra en torno a los años sesenta en Italia.

Es importante destacar la finalidad del texto. En primer lugar podemos decir que la finalidad principal es la “queja” a un sistema educativo manipulado por las clases altas con maestros excesivamente subjetivos. Pretenden criticar y favorecer un cambio en las aulas para que no se vuelvan a producir estas exclusiones de alumnos favoreciendo así a lasclases privilegiadas. Además, podemos decir que va dirigido a esa escuela y en concreto a una maestra que no supo realizar su labor de una manera objetiva ni tener empatía con sus alumnos. Más tarde, con su publicación, este documento iría dirigido al público en general e internacional con la finalidad de que la población pueda conocer las injusticias que acontecían dicha escuela.El documento es el proyecto educativo de un determinado grupo social, la izquierda comprometida, que crea una estrecha relación con su proyecto de sociedad democrática. Podemos señalar que pertenecen a la izquierda cristiana pero no consideraban la confesionalidad como algo esencial y podían ser un poco revolucionarios. Coincidiendo con los años sesenta, donde hemos situado el documento, nosencontramos con la época de oro de la izquierda clásica y de la construcción europea del Estado del Bienestar. Tras la Guerra Europea, las fuerzas de izquierda encontraron argumentos para compensar y luchar por los derechos del pueblo y las clases trabajadoras y campesinas. Se trata, en época de gran prosperidad económica, del gran desarrollo de las políticas sociales, el reconocimiento público de ladignidad de las personas sin exclusiones y sobre todo a las clases trabajadoras y de la creación de condiciones efectivas que garantizarán la satisfacción real de los derechos sociales básicos, entre los que destacamos la educación, el trabajo, la vivienda, la atención médica o la salud y las pensiones. Es el origen y la referencia de muchas de las propuestas actuales por una Europa Social yDemocrática. La postmodernidad y el pensamiento único, con su culto fundamentalista al mercado, tardarán en llegar. Y en cuanto a la educación nos encontramos en la época de Freinet, la escuela del pueblo, el colegio único, la escuela comprensiva y la renovación pedagógica, entre otros.
La Escuela de Barbiana usaba unos métodos basados en la responsabilidad y dureza, seriedad, libertad y un debateabierto y libre sobre la actualidad para formar conciencia crítica. Además, predominaba el trabajo manual. No había ni calificaciones ni exámenes y todos aprenden. Nadie fracasa.

La principal crítica de estos niños es el alto fracaso de niños pobres. Sin embargo, el alto índice de escolaridad de niños ricos. En la carta destaca a dos niños, Pierino y Gianni, que comentaremos más adelante en...