magisterio

El fantasma de la escuela: Estrategias de animación a la lectura
(www.edebedigital.com 1 edebé)
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
Objetivos:
Se pretende que los alumnos tomen conciencia del valor de la imagen como
elemento narrativo y que, a partir del sentido del humor que desprende la obra,
reflexionen acerca de determinadas pasiones humanas llevadas al último
extremo.
Orientación:Nos encontramos frente a una obra muy irónica, en la que puede
sorprender el planteamiento del tema de la injusticia. Los ersonajes, muy bien
dibujados, resultan tremendamente expresivos y se ven movidos por las
pasiones humanas con mucha fuerza. Bajo un estilo cargado de humor, la obra
invita a la reflexión entorno al tema de la venganza y la justicia.
ACTIVIDAD 1 (Antes de la lectura):¿Qué está pasando?
Objetivos:
· Despertar expectativas antes un acontecimiento extraño.
· Despertar la curiosidad por la lectura del libro.
Descripción:
· Igual que en el libro aparece un fantasma que hace ruidos extraños, el
maestro/a hará observar a los chicos que cada día están ocurriendo en la clase
hechos extraños y sorprendentes. Por jemplo:
· Hace callar y escuchar a los niños/as, ya queha oído algo extraño
(crujidos, aullidos...).

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· Ha notado que el material ha cambiado de sitio, o que simplemente está
diferente. Preguntará si ellos saben algo.
· Alguna persona “compinchada” puede entrar en la clase diciendo que han
encontrado manchas en la biblioteca, manchas extrañas en el patio, huellas de
manos en la pizarra...
Al cabo de dos días o tres (los que el maestro/aestime oportuno que debe
durar la “fantasmada”), en reunión “espontánea” en clase, el maestro/a –muy
serio/a pedirá a los niños/as su opinión respecto a lo que está ocurriendo en el
colegio.
Bien motivados, seguro que alguno de ellos dirá que estos hechos pueden estar
relacionados con un posible fantasma. Ese es el momento en que el mestro/a
deberá aprovechar para presentar el libro ydesvelar el secreto de los
misteriosos ruidos y supuestos fenómenos.
Orientaciones:
Se trata de crear un clima de misterio durante los días que se estime que debe
durar la actividad, pero teniendo en cuenta que no ha de cundir el pánico. Si el
maestro/a detecta la más leve muestra de miedo real en sus alumnos/as, debe
suspender inmediatamente la actividad, ser honesto/a con los chicos/as,contarles lo sucedido y presentar el libro sin más.
ACTIVIDAD 2 (Antes de la lectura): Las ilustraciones también hablan.
Objetivos:
· Desarrollar la creatividad asociando la expresión gestual de un personaje
dibujado con una declaración pensada o formulada verbalmente.
· Familiarizarse con el lenguaje propio de los cómics.
Descripción:
· El maestro/a comentará que las imágenes son narrativas porsí mismas,
independientemente de que complementen el texto al que acompañan. Para
aprender a “leer” las imágenes, vamos a convertir algunas ilustraciones del libro
en viñetas de cómic.
· Se fotocopian varias ilustraciones donde aparezcan los personajes del libro y
se reparten entre los niños. No importa si diferentes niños tienen la ilustración
repetida.
· Cada alumno/a mirará atentamentela ilustración durante un tiempo
determinado. Luego escribirá las palabras que cree que podría decir o pensar
ese personaje.
· Posteriormente , se hará una puesta en común donde se comentarán , en gran
grupo, las alternativas propuestas. Los alumnos que tengan la misma ilustración
podrán, además, contrastar los textos e interpretaciones distintas de la misma
ilustración.
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Orientaciones:· Aunque las ilustraciones del libro no son de cómic, se les puede explicar que,
por la expresividad y el tipo de dibujo, se acercan a éstos.
· Para una correcta lectura de la imagen, es importante que el maestro/a haga
notar los detalles de la ilustración. Por ejemplo: en la ilustración de la página 15
nos debemos fijar en que el niño, en realidad, no está sentado en el inodoro
como...