magisterio

INTRODUCCIÓN
La Historia de la Educación ha reivindicado en las últimas décadas las investigaciones
referidas a la formación de profesores y de sus instituciones educativas (1
). Para comprender la
historia educativa contemporánea es obligado abordar el estudio de estos centros de enseñanza
siendo, igualmente, necesario incorporar esta línea de investigación como fuente deconocimiento y como punto de referencia obligado para interpretar la relación y la
interdependencia que existe entre sociedad y educación (2
). Asimismo, la comunidad científica
se inclina por recuperar la historia educativa local y regional, en un intento de cubrir las
brechas en el conocimiento histórico-educativo (3
).
Por lo que se refiere a Canarias, la Historia de la Educación aún está porconstruir.
Resulta sorprendente advertir el reducido número de publicaciones que hasta la fecha se han
ocupado de la dinámica histórico-educativa del archipiélago. Este hecho contribuye a dilatar el
desarrollo de la tarea investigadora, gravando el esfuerzo del historiador que debe remitirse
continuamente a las fuentes y documentos originales. Cualquier planteamiento exhaustivo exige
1
)ESCOLANO BENITO, A.: "Las Escuelas Normales. Siglo y medio de perspectiva histórica". Revista de Educación. N1 269. Ed.
M.E.C. Madrid, 1982. Pág. 76. RUIZ BERRIO, J.: "La formación de profesorado en la españa contemporánea (1771-1975). Bases
bibliográficas". Studia Pedagógica. N1 14. Año 1984. Págs. 133-138. VOREDE, M. de: "La formation des maitres en Europe jusq'en
1914". Histoire del'éducation. N1 6. Año 1980. Pág. 42.
2
) SOLA I GUSSINYER, P.: "Nuevas corrientes en Historia de la Educación". Cuadernos de Pedagogía. N1 65. Barcelona, 1980. Págs.
66-69.
3
) Esta temática ha sido abordada por diferentes reuniones científicas y congresos nacionales e internacionales. También contamos con un
buen acopio de artículos de revistas, Memorias de licenciatura y Tesis Doctorales.Como producto de esas investigaciones disponemos de un
considerable número de publicaciones en este campo que confirman el desarrollo de esta línea de investigación: AVILA FERNÁNDEZ, A.:
Historia de las Escuelas Normales de maestros de Sevilla en la segunda mitad del siglo XIX. Ed. Alfar Universitaria. Sevilla, 1987.
BALLARIN DOMINGO, P.: La Escuela Normal de Maestros de Almería en el sigloXIX. Ed. Universidad/Diputación de Granada, 1987.
CARBONELL Y SERBARROJA, J.: L'Escola Normal de la Generalitat. Ed. 62. Barcelona, 1977. CARDENAS OLIVARES, l.: La
Geografía y la formación de maestros en España. Su evolución en la Escuela Normal de Murcia (1914-1976). Ed. Universidad de Murcia,
1987. CEREZO MANRIQUE, J.F.: La formación de maestros en Castilla y León (1900-1936). Ed. Diputaciónde Salamanca, 1991. CORTS
GINER, M.I.: Origen y desarrollo de las Escuelas Normales en Francia 1789-1928. Ed. Promolibro. Valencia, 1985. GUIBERT NAVAT,
M.E.: Historia de la Escuela Normal de Navarra (1831-1931). Ed. Instituto Príncipe de Viana. Pamplona, 1983. LÓPEZ RODRÍGUEZ,
M.A.: La Escuela Normal de Granada (1846-1970). Ed. Universidad de Granada, 1979. MORENO MEDINA, M.V.: Historia dela escuela
Normal masculina de Oviedo (1844-1901). Ed. UGT. Oviedo, 1988. NOGUERA ARRON, J.: La Escuela Normal de Tarragona. Ed.
Universidad de Barcelona, 1984. ORAMAS LUIS, J.A.: La Escuela Normal de La Laguna en el siglo XIX. Ed. Aula de Cultura del Excmo.
Cabildo Insular. Tenerife, 1992. POZO Y OTROS, M. del: Guadalajara en la historia del magisterio español, 1839-1939. Cien años en laformación del profesorado. Ed. Universidad de Alcalá de Henares. Madrid, 1986. RIVERA SÁNCHEZ, M0 J.: Historia de las Escuelas
Normales de Málaga (1846-1939). Ed. Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Málaga. Málaga, 1991. SUREDA GARCÍA, B.: La
formación del profesorado en Mallorca. Antecedentes y origen de la Escuela Normal. Ed. ICE. Mallorca, 1984. VEGA GIL, L.: Las Escuelas...