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RESUMEN DEL TEMA DOS DE DEFICIENCIA MENTAL


DEFICIENCIA MENTAL DE TIPO PSICOSOCIAL

La deficiencia mental tiene dos causas: biomédica o psicosocial.
- Causa biomédica: el diagnostico se suele establecer en una edad temprana. El grado de deficiencia es moderado, severo o profundo aunque algunos de ellos sean ligeramente deficientes.
Este fenómeno de baja capacidad intelectual no dependede la clase social y afecta más o menos a un 3% de todos los niveles socioeconómicos y edades de la población.
En estos casos la diferencia de inteligencia entre los padres y el hijo afectivo es llamativa. Los miembros de la familia sospechan desde la edad temprana del niño que existe dicha condición y solicitan ayuda especializada. La frecuencia, incidencia y sintomatología son parecidas entodas las culturas y su prevención y manejo son similares en todos los países. El resultado final depende de la disponibilidad y la calidad de los servicios de sanidad, de educación y de bienestar social con que cuenta cada país.
- Causa psicosocial: representa el 50% de la población deficiente. El grado de deficiencia es leve. El diagnostico se establece general, al ingresar el niño en la escuela ydesaparece al salir de ella.
El diagnostico no lo solicitan o buscan los padres, sino que suele ser solicitado por las instituciones sociales y principalmente por las escuelas publicas.
Este tipo de deficiencia mental es dependiente de la clase social. En la no privilegiada, en medios marginados de la sociedad, la tasa de incidencia es del 7-8% de la población y es de cero en las clasessocioeconómicas media y alta.
En estos niños con deficiencia mental de causa psicosocial o sociocultural puede haber un trasfondo de déficit intelectual de base genética que no parece estar comprobado. En estos casos juegan más otros factores, como por ejemplo ser hijos de mujeres jóvenes con embarazos sucesivos que dejan muy poco tiempo para la recuperación, niños prematuros con cuidados prenatales yperinatales muy inferiores al promedio, con más facilidad para coger infecciones, más expuestos a sustancias tóxicas y en los que la tasa de mortalidad se sitúa por encima del promedio.
Estos factores exógenos, evitables con toda probabilidad, superan en mucho a los achacables a la herencia genética, pues en la población de clase media-alta no se ve este tipo de deficiencia mental y se supone quetambién tendrán su base genética para padecerla. A menudo son niños que básicamente se crían solos, los padres se ausentan de sus hogares y las madres casi no se hacen responsables de los hijos que tienen, ya que suelen ser mujeres emocionalmente inestables. Los niños están descuidados, sin nadie que les hable, los acaricie o juegue con ellos. El lenguaje que escuchan es sencillo, vocabulario muylimitado y las interrelaciones con los adultos son deficientes. No se refuerza al niño la conducta exploratoria, la curiosidad y experimentación, en cambio se le alienta la apatía y pasividad. No tienen sentimientos de seguridad y si de desesperanza.
Su déficit cognitivo es más de cantidad que de calidad.
¿Cómo influyen las experiencias tempranas en estos niños?
El modelo norteamericano diceque los bebes y los niños de edad temprana normales reciben estímulos apropiados en cantidad y calidad a través de todos los órganos sensoriales mientras que los deficientes mentales no reciben estos estímulos. Sin embargo hay insuficiencias en la explicación, pues estos niños de alto riesgo pueden estar privados de sensaciones táctiles y kinestésicas, pero viven en ambientes con abundantesentradas de estímulos auditivos, perceptivos y olfativos.
Hay otra teoría de origen inglés que destaca, que más que una privación sensorial lo que ocurre en estas condiciones es que hay un exceso de estímulos sobre el niño. En este caso el factor psicopatológico sería que es inadecuado el sistema por medio del cual la familia protege al niño contra la tensión, produciéndose una sobreestimulación...