Magisterio
Páginas: 14 (3432 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2012
LA ESCUELA COMO ESPACIO EDUCATIVO
(Bloque I: Génesis e historia de la escuela (Modelos de escuela)
La teoría: definición, finalidad y proceso de elaboración.
Según Karl Popper “Las teorías son los hilos tendidos para capturar eso que llamamos mundo, para racionalizarlo, explicarlo y dominarlo”. La Educación, en la construcción de su propia Teoría, no puede funcionar como las CienciasMatemáticas, Físicas o Químicas.
Las múltiples variables que inciden en la Educación y la complejidad de la tarea, hacen necesario que quitemos de nuestro pensamiento la idea de que serán las distintas teorías del campo de la Educación las que nos dirán lo que tenemos que hacer, cómo debemos proceder en distintas situaciones, a modo de recetario cuasi mágico.
La teoría de la educación y lapráctica
La práctica educativa debe apoyarse en una Teoría de la Educación, evitando la falta de fundamentación científica y la rutina aprendida.
De la reflexión sobre la práctica a la innovación.
Si queremos instituciones educativas vivas, en evolución, adaptadas a las necesidades de los alumnos, críticas consigo mismas y con el propio sistema educativo, la INNOVACIÓN, debe tener las puertasabiertas y estar presente en las escuelas.
Concepto de educación
a) Etimología del término educación
Etimología: el término educación procede del latín, de dos términos distintos y con significados diferentes, “educare” y “educere”.
Educare: se identifica con los significados de “criar”, “alimentar”. También con el de “conducir a partir de”. Se vincula con las influencias de unosobre otro, o acciones educativas que desde el exterior se realizan para formar, criar, instruir o guiar al individuo.
Educere: significa “hacer salir”, “conducir fuera de”, “extraer de dentro hacia fuera”. Podríamos entenderlo como extraer algo del hombre.
b) Educabilidad y educatividad.
La humanización del hombre a la que nos hemos referido es posible gracias a la educabilidad. “Laeducabilidad se refiere a la capacidad del ser humano de configurarse, de llevar a cabo aprendizajes nuevos, de modificar su forma de conducirse, de hacerse como persona en un proceso abierto.
La educatividad “hace referencia a la capacidad para poder ayudar en el proceso educativo. Ello supone contar con la presencia de quien educa, el educador.
-Límites al hecho educativo
a) laslimitaciones biológicas, psicológicas, físicas, éticas y sociales que podemos encontrar en el educando.
b) las limitaciones que haya en el educador
c) la complejidad del fenómeno educativo, la normatividad.
c) Principios de la educación
-Principio de la individualización
La individualización hace referencia a aquello que nos caracteriza como individuos, que nos pertenece y esexclusivo de cada uno y nos hace sentir diferentes de los demás y hace que los demás también se sientan diferentes. La individualización se sustenta en lo biológico y también en lo psicológico.
Este principio de individualización debe estar presente en la acción educativa, siendo necesaria la adaptación al individuo si queremos actuaciones más solidas y fundamentadas.
-Principio desocialización
La educación tiene una clara dimensión social que, surge de la necesidad de los adultos de traspasar su conocimiento a las generaciones jóvenes. Será necesario atender las necesidades del individuo (individualización) teniendo en cuenta que una de estas es la socialización.
Será necesaria la adaptación racional del individuo a la norma social lo que supondrá un crecimiento de la persona. Aligual será necesaria la consideración del individuo por parte de la sociedad, lo que supondrá una democratización de la misma.
-Principio de autonomía
Debemos proporcionarle medios, recursos, estrategias para que vaya siendo capaz de conocer el medio social en el que se halla, analizarlo, tomar decisiones propias de modo que vaya alcanzando cotas de autonomía y libertad. Ello supone...
(Bloque I: Génesis e historia de la escuela (Modelos de escuela)
La teoría: definición, finalidad y proceso de elaboración.
Según Karl Popper “Las teorías son los hilos tendidos para capturar eso que llamamos mundo, para racionalizarlo, explicarlo y dominarlo”. La Educación, en la construcción de su propia Teoría, no puede funcionar como las CienciasMatemáticas, Físicas o Químicas.
Las múltiples variables que inciden en la Educación y la complejidad de la tarea, hacen necesario que quitemos de nuestro pensamiento la idea de que serán las distintas teorías del campo de la Educación las que nos dirán lo que tenemos que hacer, cómo debemos proceder en distintas situaciones, a modo de recetario cuasi mágico.
La teoría de la educación y lapráctica
La práctica educativa debe apoyarse en una Teoría de la Educación, evitando la falta de fundamentación científica y la rutina aprendida.
De la reflexión sobre la práctica a la innovación.
Si queremos instituciones educativas vivas, en evolución, adaptadas a las necesidades de los alumnos, críticas consigo mismas y con el propio sistema educativo, la INNOVACIÓN, debe tener las puertasabiertas y estar presente en las escuelas.
Concepto de educación
a) Etimología del término educación
Etimología: el término educación procede del latín, de dos términos distintos y con significados diferentes, “educare” y “educere”.
Educare: se identifica con los significados de “criar”, “alimentar”. También con el de “conducir a partir de”. Se vincula con las influencias de unosobre otro, o acciones educativas que desde el exterior se realizan para formar, criar, instruir o guiar al individuo.
Educere: significa “hacer salir”, “conducir fuera de”, “extraer de dentro hacia fuera”. Podríamos entenderlo como extraer algo del hombre.
b) Educabilidad y educatividad.
La humanización del hombre a la que nos hemos referido es posible gracias a la educabilidad. “Laeducabilidad se refiere a la capacidad del ser humano de configurarse, de llevar a cabo aprendizajes nuevos, de modificar su forma de conducirse, de hacerse como persona en un proceso abierto.
La educatividad “hace referencia a la capacidad para poder ayudar en el proceso educativo. Ello supone contar con la presencia de quien educa, el educador.
-Límites al hecho educativo
a) laslimitaciones biológicas, psicológicas, físicas, éticas y sociales que podemos encontrar en el educando.
b) las limitaciones que haya en el educador
c) la complejidad del fenómeno educativo, la normatividad.
c) Principios de la educación
-Principio de la individualización
La individualización hace referencia a aquello que nos caracteriza como individuos, que nos pertenece y esexclusivo de cada uno y nos hace sentir diferentes de los demás y hace que los demás también se sientan diferentes. La individualización se sustenta en lo biológico y también en lo psicológico.
Este principio de individualización debe estar presente en la acción educativa, siendo necesaria la adaptación al individuo si queremos actuaciones más solidas y fundamentadas.
-Principio desocialización
La educación tiene una clara dimensión social que, surge de la necesidad de los adultos de traspasar su conocimiento a las generaciones jóvenes. Será necesario atender las necesidades del individuo (individualización) teniendo en cuenta que una de estas es la socialización.
Será necesaria la adaptación racional del individuo a la norma social lo que supondrá un crecimiento de la persona. Aligual será necesaria la consideración del individuo por parte de la sociedad, lo que supondrá una democratización de la misma.
-Principio de autonomía
Debemos proporcionarle medios, recursos, estrategias para que vaya siendo capaz de conocer el medio social en el que se halla, analizarlo, tomar decisiones propias de modo que vaya alcanzando cotas de autonomía y libertad. Ello supone...
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