MAGISTERIO

Grado Educación Primaria
Psicología del Desarrollo. Grupos EP2 y EP5
Isabel López Verdugo

Tema 5. El desarrollo de las competencias
cognitivas

Desarrollo de las competencias cognitivas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Introducción
La teoría piagetiana
Desarrollo de los procesos cognitivos básicos
Desarrollo de la memoria
Características del pensamiento infantil. Etapa escolarConciencia y autorregulación cognitivas: la metacognición
Otras formas de pensamiento
El papel de la escuela en el desarrollo de las competencias
cognitivas

Bibliografía: Capítulo 5 del
competencias cognitivas.

manual.

Desarrollo

de

las

Lecturas complementarias
 Palacios, J.; Marchesi, A. y Coll, C. (1999). Desarrollo psicológico y
educación. Vol 1. Psicología evolutiva.Madrid, Alianza.
 Desarrolllo intelectual y procesos cognitivos entre los 2 y los 6 años
(pg. 201-226).
 Procesos cognitivos básicos y desarrollo intelectual entre los 6 años y
la adolescencia (pg. 329-354).

1. Introducción

Desarrollo cognitivo
(Procesos cognitivos que nos interesan analizar en el aula)
Procesos cognitivos

P. C. Básicos:

Atención
Percepción
Memoria

P. C.Superiores:

(Memoria)
Razonamiento y
pensamiento

Cognición o conocimiento: procesos superiores de orden mental a
través de los cuales los seres humanos intentan comprender y
adaptarse al mundo que les rodea.

1. Introducción

Teoría piagetiana como referencia para la
explicación del desarrollo cognitivo
Aunque existen otras a considerar
 Jean Piaget ha sido durante décadas lafigura más relevantes en psicología
del desarrollo
 La formulación de estadios del desarrollo de Piaget ayuda a comprender el
desarrollo cognitivo y a interpretar las potencialidades y dificultades de los
alumnos en cada momento de su desarrollo
 Los estadios de desarrollo de Piaget son un referente fundamental para el
diseño del currículum y la propuesta de actividades educativas.
Concepción del niño como alguien activo en la construcción de su propio
desarrollo intelectual

1. Introducción

Desarrollo cognitivo
Otras alternativas teóricas:
- Teoría del procesamiento de la información
- Teoría de las inteligencias múltiples de
Gardner (punto 7 de este tema)
- Teoría del aprendizaje de Vygotsky (tema 1)

2. La teoría piagetiana

Jean Piaget (1896-1980)Perspectiva organicista
Visión cognitiva, constructivista y psicogenética del desarrollo
• Interesado en conocer el proceso por el cual los niños aprenden

(desarrollo intelectual)
• La inteligencia va cambiando como vía de adaptación al medio, en

continua construcción. Busca el equilibrio con el medio

2. Teoría piagetiana

Concibo el pensamiento como una acción que se
interioriza,representándose mentalmente y que
se va organizando en forma de esquemas

2. La teoría piagetiana

Conceptos:
Acción: El individuo se relaciona con el medio
La conducta humana se organiza en
ESQUEMAS

Esquemas: pautas de conducta externas o internas
generalizables, repetibles y perfeccionables (unidades
intelectuales básicas)
- Esquemas de acción
- Esquemas de representación

2. Lateoría piagetiana

Mecanismos responsables de su construcción:
- Maduración
- Experiencia con el mundo físico y social
- Equilibración o autorregulación: asimilación y acomodación

Desarrollo intelectual
Equilibrio

Desequilibrio

Reestructuración

Estadios: Etapas con acciones, esquemas y estructuras propias, que
varían de un estadio a otro. Los mecanismos que provocan cambios
soninvariantes:
- Organización

- Adaptación

Teoría piagetiana

La inteligencia se define por dos aspectos
interdependientes:
Invariantes funcionales

Organización

Estructura intelectual en cada
momento evolutivo.
Inteligencia: función que integra
estas estructuras y su cambio

Adaptación

Mantiene la organización interna.
Asimilación y acomodación

Teoría piagetiana...