Maiden

El desarrollo del cerebro en el vientre materno en su momento de gran importancia en la historia de cada individuo ya que es justamente entonces cuando se construye (el cerebro).
La máquina de pensar
En este ensayo abordaremos las funciones cerebrales superiores de su funcionamiento y la forma en q el niño la lleva a cabo en su vida diaria.
Donde el niño puede realizar actividades como,registrar experiencias presentes y recordar las pasadas, comunicarse mediante un sistema de gestos y señales, de forma oral, ejecutar movimientos y aprender más rápidamente sobre su relación con su entorno.
Todas las actividades van estrechamente ligadas a nuestros sentidos y a nuestras funciones cerebrales por ejemplo memoria, Praxia GNOSIA – lenguaje y habla.
FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES
LasFUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES se adquieres a través de la interacción social, a diferencia de las funciones mentales inferiores, que son funciones naturales y están determinadas genéticamente, es decir nos limitan en nuestro comportamiento a una reacción o respuesta del ambiente.
Las FUNCIONES SUPERIORES son mediadas culturalmente. El conocimiento es el resultado de la interacción social, en lainteracción con los demás adquirimos conciencia de nosotros, el uso de símbolos, que a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez más complejas. A mayor interacción social, mayor conocimiento, mayor posibilidad de actuar.
A continuación enumeraremos las FUNCIONES SUPERIORES CEREBRALES:
* MEMORIA
La memoria se define como la facultad del cerebro que permite registrar experiencias nuevas,y recordar otras pasadas. Dicho en otros términos, es la capacidad de incorporar, almacenar y evocar en forma clara y efectiva.
Se pueden distinguir varias fases o secuencias:
1- APRENDIZAJE: Recepción y registro de la información.
2- ALMACENAMIENTO: Recordar su codificación cerebral.
3- RECUERDO: (evocación, y reconocimiento)

* LENGUAJE Y HABLA
El lenguaje es un código desonidos o gráficos que sirven para la comunicación social entre los seres humanos. Surge de un proceso evolutivo que descansa en un conjunto de modificaciones morfológicas y funcionales de la especie.
* PRAXIA
Se entiende por tal capacidad de ejecutar movimientos aprendidos, simples o complejos en respuesta a estímulos apropiados, visuales o verbales.
* APRAXIA
Por el contrario, es laincapacidad de realizar estas actividades en ausencia de parálisis motora, trastornos de tono o postura, y/o déficit sensitivo.
De esto se desprende que para que la PRAXIA sea factible se requiere un funcionamiento adecuado de todo el encéfalo y en particular de los dispositivos sensitivos y motores.
Inicialmente la APRAXIA no es detectada por la familia ni el paciente. De lo que se infiere laimportancia de su examen sistemático por parte del especialista. Cuando una la familia consulta por APRAXIA en general son casos avanzados, y lo que más llama la atención es la dificultad en: manejar los cubiertos en la mesa, cepillarse los dientes, o vestirse adecuadamente.
* GNOSIA
Se denomina GNOSIA al conocimiento obtenido por medio de la elaboración de experiencias sensoriales. Cadaexperiencia se confronta con otras ya adquiridas, y de esta confrontación surge el reconocimiento de rasgos comunes y particulares que la singularizan.
* AGNOSIAS TACTILES. El niño no puede reconocer objetos conocidos al palparlos con los ojos cerrados. Cada experiencia se conforma con otras ya adquiridas, y de esta confrontación surge el reconocimiento de rasgos comunes y particulares que lasingularizan.

* ASTERIOGNOSIA. Se manifiesta de dos formas distintas; 1) PRIMARIO. Cuando no se reconoce la materia ni la forma ni el tamaño del objeto. 2) SECECUNDARIAS. Cuando describe el material y la forma, pero no lo reconoce.

* AGNOSIAS AUDITIVAS. Aquí el niño es incapaz de reconocer ruidos, palabras o música.

* AGNOSIAS DEL ESQUEMA CORPORAL. Normalmente, cada individuo tiene...