MAIS

Asociación Peruana de Facultades y Escuelas de Enfermería
(ASPEFEEN)
Proyecto: Planificación e Implementación del Proceso de Autoevaluación y Acreditación de
Programas de Pregrado en Facultades/Escuelas de Enfermería

Estándares Básicos de Calidad
para los Programas de Pregrado de Enfermería
De acuerdo a la Ley de Trabajo de la Enfermera Nº 27669, aprobada y promulgada el 15 de
Febrerodel 2002, que define a la Enfermera (o) como Profesional de las Ciencias de la
Salud que participa en la prestación de los servicios de Salud Integral, en forma científica,
tecnológica y sistemática en los procesos de promoción, prevención, recuperación y
rehabilitación de la salud, mediante el cuidado de la persona, la familia y la comunidad,
considerando el contexto social, cultural,económico, ambiental y político en el que se
desenvuelve; con el propósito de elevar la calidad de vida y lograr el bienestar de la
población.
En el Perú la primera Escuela de Enfermeras fue creada en 1907, casi cincuenta años
después, en 1955, el Perú contaba con 7 de estas instituciones; en promedio cada seis años
una nueva Escuela. En 1957 se creó la primera institución universitaria de Enfermería.En
el quinquenio 1956 – 1960 el tiempo promedio baja a una Escuela por año y lleva a 12 el
total de Escuelas. El ritmo de crecimiento siguió aumentando en el período 1961 – 1980,
llegando duplicarse el número de instituciones: de 13 a 28.
Hasta 1983 la formación de Enfermeras en el país se ofrecía en dos niveles: el universitario
y el no universitario. Con la finalidad de unificar laformación profesional, el Colegio de
Enfermeros del Perú dictaminó como un único nivel el universitario. Ello llevó a las
Escuelas existentes a vincularse académicamente con las Universidades y a partir de 1984
todas las instituciones cumplían con la condición del nivel universitario.
En el período 1981 - 2000 el número de las instituciones universitarias aumentó de 25 a 45,
de las cuales 11 fueroncreadas en el último quinquenio (1996-2000). De ellas 8 pertenecen
a nuevas universidades privadas. Este crecimiento puede explicarse por la creciente
presión social para la apertura de universidades en diferentes puntos del país y la creciente
demanda femenina por la educación universitaria.
Del total de Facultades/Escuelas 26 (58%) son públicas y 19 (42%) privadas. En la última
década elmayor aumento corresponde a las instituciones privadas, de 6 en 1990 a 19 en el
2000.
Movilización Nacional por la Calidad de la Educación
en Enfermería

Bajo este contexto de incremento indiscriminado de Facultades/Escuelas de Enfermería,
que no garantiza que éstas cuenten con indispensables estándares mínimos en recursos
y procesos para una adecuada formación profesional y que a la vezcontribuyan a
garantizar la calidad de atención a la población; y la falta en nuestro país de un mecanismo
de mejoramiento continuo y de control de la calidad de la formación profesional motivaron
a la Asociación Peruana de Facultades/Escuelas de Enfermería, a poner en ejecución a
partir de Enero del 2003 el “Proyecto de Planificación e Implementación del proceso de
Autoevaluación y Acreditaciónde Programas de Pregrado de las Facultades/Escuelas de
Enfermería”, con la cooperación del Colegio de Enfermeros del Perú (CEP), la
Organización Panamericana de la Salud (OPS) y el Consorcio CATALYS– AID; bajo el
marco de su fin principal “Contribuir a promover el desarrollo de la Educación en
Enfermería hacia el logro de la excelencia en la formación, en aras de garantizar un
servicio decalidad a la población”.
La educación debe hacer posible la construcción permanente de conocimiento, la
ampliación de las posibilidades de desarrollo de las sociedades y el enriquecimiento
constante de su capacidad de comprensión de sí mismas y de su entorno.
Las instituciones de educación superior cumplen una tarea fundamental en la formación de
competencias que se requieren para la...