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ANÁLISIS DE DATOS
Actividad: Lectura del texto “La tristeza y la furia”
Realiza el resumen de este texto
Caracteriza cada uno de sus personajes
Escribe la misma historia pero cambiando su final
RESULTADOS
De los 73 estudiantes en total de los grados 6ºA y 6ºB solo se tendrá en cuenta en este diagnóstico los 39 estudiantes que realizaron la actividad
Parámetros evaluativos de laactividad sobre el texto “La Furia y la Tristeza”
Construcción del resumen
CRITERIOS DE EVALUACIÓN No. Estudiantes %
Extrajo lo más importante del texto sino que transcribió literalmente un fragmento de éste 8 20
No hubo una construcción textual coherente de lo que pudo ser un resumen, pues se limitó a unir sin conectores ideas que había resaltado del texto, las que consideró más importantes 1333
Abrevió muy poco el texto, solo quitó algunas partes de éste conservando la coherencia 7 18
Seleccionó las ideas más importantes del texto y aunque faltó más coherencia en el resultado final se notó esmero para sintetizar el relato, pues quedó más corto 8 20
No alcanzó a hacer el resumen 3 9

La construcción textual no es adecuada.
Observando los trabajos de los estudiantes, se pudoevidenciar que ellos no tienen manejo de conectores lógicos entre frases, carecen de organizadores textuales necesarios para elaborar un texto cohesionado.
A pesar de existir la utilización de un léxico ajustado al tema solicitado, dicho ejercicio es pobre y denota poca creatividad en recursos expresivos.
En la mayoría de los trabajos se pudo notar que existe muy poco orden lógico de lainformación lo que genera falta de unidad dentro de cada párrafo y entre los párrafos en sí.
Hay que tener en cuenta que para construir el texto a partir de una lectura, es necesario que los chicos manejen una mínima comprensión lectora para que, a partir de las ideas de lo que ha leído, pueda construir su texto como quien arma un rompecabezas; en este sentido los chicos en su mayoría no alcanzaron estacompetencia haciéndose indispensable trabajar la construcción con mucha más precisión y exactitud.
Caracteriza cada uno de sus personajes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN No. Estudiantes %
Solo se limitó a nombrar los personajes, no a caracterizarlos 2 5
Reconoció los personajes y dio una descripción de estos de manera sencilla y muy concreta 22 56
Caracterizó los personajes con conceptos personalespero no desde los datos ofrecidos por el relato 7 18
No alcanzó a resolver este ítem 3 8
No tienen coherencia las descripciones de los personajes, pues toma partes sueltas del texto 5 13

Aunque la mayoría de estudiantes comprendieron la construcción de personajes, sus características y posición en el texto a algunos todavía se les dificultó describir de forma coherente y ampliamente lospersonajes de la historia, lo que implica que tienen problemas en relación con la adjetivación, la personificación, entre otros elementos.
Cambio del final
CRITERIOS DE EVALUACIÓN No. Estudiantes %
No cambió el final. Puso el mismo del relato original 4 10
No alcanzó a resolver este ítem 23 59
Solo puso el cambio de final, y es una idea muy contraria al original con un mensaje esperanzador 3 8Aumentó con una idea muy suelta el final. No desarrolla una idea coherente 7 18
Cambió el final de una manera coherente y creativa 2 5

Al ver que un alto porcentaje de estudiantes no lograron el desarrollo de esta actividad, se presume una alta carencia de creatividad en los estudiantes y un desinterés por la generación de textos nuevos. Aquí es donde entra en juego el elemento motivacional,y el docente debe encontrar esos elementos que generan interés en sus estudiantes por escribir. La interacción con elementos multimediales puede ser una excelente estrategia.
PARÁMETROS DE ANÁLISIS DE LA COMPETENCIA TEXTUAL EN GENERAL
Para el análisis de los textos elaborados por los estudiantes se tuvo en cuenta los siguientes parámetros que buscan elaborar un diagnóstico que permita...