makarenko y Jacotot

Makarenko
Unos Educadores (Antón Semiónovich, Kalina Ivánovich, Lídochka, Ekaterina Grigórievna y Lidia Petrovna) en su colonia recibieron a seis educandos llamados; Zadórov, Burún, Vólojov, Bendiuk, Gud y Taraniets. Cuando llegaron los educadores les recibieron con las puertas abiertas y planteando sus nuevas vidas de trabajo. Ellos sólo sabían que responder a todo lo que les decían loseducadores, no hacían caso a ordenes (limpiar los senderos, cortar la leña para las estufas y algo tan básico como arreglar el dormitorio) y querían hacer lo que ellos querían en cada momento(irse y volver a la ciudad a la hora que querían y cuando querían). Era una actitud de los educandos frente a los educadores, los educadores no tenían autoridad, y los educandos no les tenían respeto.
Un día AntónSemiónovich, se hartó y golpeó a uno de los educandos, éste y los demás al ver esa reacción por parte del educador empezaron a hacer la faena que les había mandado. Hasta el momento en el que el educador no se planta, los educandos no le hacen caso.
Después de haber pasado todo esto, Lidochka hace reflexionar a Antón Semiónovich sobre si la esclavitud o el dar bofetadas es el mejor método paraeducar a los educandos, éste responde que no, que el mismo al que bofeteo se la podía haber devuelto y le podía haber hecho más daño, pero no se trata de los golpes, si no de la ira y del estallido humano que se puede llegar a provocar y que a veces a pesar de todo, a los educandos, les hace falta.

Educación y emancipación de la experiencia de Jacotot a la expectativa de Rancière.
Jacototdecia que todas las inteligencias son iguales. La emancipación es la conciencia de esta igualdad, dice Rancière.
Jacotot conto un hecho que le sucedió, una experiencia en la que descubrió una singular y magnifica forma de aprender. En 1818, en francia, comenzó a difundir su gran hallazgo: la enseñanza univesal.
Joseph Jacotot nació en Dijon en Marzo de 1770(XVIII) Profesor de literatura clásica, setrasladó a Belgica para dar clase en la Univers. De Lovaina (1818). Volvió a Francia en 1830 para difundir su experiencia.
Todo comenzó: Jacotot se encontró en la uni. Alumnos que hablaban flamenco, lengua que él no entendía ni hablaba, y éstos tampoco hablaban el francés. Tuvo la suerte de que en ese momento se público en Bruselas una edición Bilingüe de Telémaco. Envió el libro junto con unintérprete a los estudiantes y les pidió que se aprendieran el texto de memoria (en francés) con la ayuda de la traducción. En pocas semanas comprendían la escritura y ortografía a la perfección.
Jacotot siempre habia sido un maestro explicador, creía necesaria la explicación, hasta que desistió de la explicación para comprobar hasta donde podía llegar el alumno, sin explicación.
La visión quepropone Jacotot es decir lo que se piensa y luego relacionar eso con todo lo que se quiere aprender, esta es una manera de verificar que todos las instituciones son = y que todo está en todo.
El explicador es el que necesita del “incapaz” y no al revés. Es verdad que el maestro es quién decreta el comienzo de aprender, pero tambien es él quien pone ese velo de la ignorancia que luego tendrá quelevantar.
El mito pedagogico divide la inteligencia en 2: inteligencia inferior; retiene interpreta y mira dentro de las costumbres y necesidades y la superior conoce las cosas a través de la razón de lo simple a lo complejo.
El maestro atontador dirá que es necesario que el niño comprenda, pero es precisamente comprender lo que frena la razón. Jacotot pensaba que todo razonamiento debe partir de loshechos y ceder ante ellos. Els hecho es que los estudiantes aprendan a escribir y hablar francés sin la ayuda de sus explicaciones. La inteligencia que a estos alumnos les hizo aprender, fue la misma con lo que aprendieron la lengua materna. Los alumnos utilizaban el metodo del azar, ir a ciegas que es lo mismo que el metodo de la voluntad. Los alumnos aprendieron sin maestro explicador, no sin...