Mal De Escuela

1.- INTRODUCCION
“MAL DE ESCUELA”,
Su autor, Daniel Pennac, docente de profesión y exzoquete en su pasado estudiantil, realiza una crítica realista pero a la vez optimista del entramado educativo en el que se ve envuelta la escuela. Casi siempre se analiza el sistema desde la visión del profesional, pero este libro propone un nuevo planteamiento, la educación observada desde los ojos del maleducando, incapaz de comprender las materias, impotente por estar obligado a cumplir como estudiante. La cuestión que uno se hace es: Para el alumno que no rinde, la educación ¿es un premio o un castigo? Los Derechos Humanos establecen el acceso a la educación como un derecho universal para todos los niños y niñas, pero por mucho acceso que haya, si ésta no es de calidad, ese derecho pierde poder,deja de ser válido. Este documento propone una reflexión crítica sobre los pensamientos y afirmaciones presentes en “Mal de Escuela”. En él se ahondan sobre las temáticas más representativas y las que han influido personalmente durante la lectura
1.-La presencia de mis alumnos depende estrechamente de la mía: de mi presencia en la clase entera y en cada individuo en particular”
La lectura haceconstante referencia a un fenómeno implícito en la enseñanza, el Efecto Pigmaleón, es decir, los demás nos definen, nos dan un rol y con ello nos dicen qué somos, qué debemos ser, y al final, inconscientemente, acabamos creyéndolo, convirtiéndonos en lo que se ha esperado que seamos. Cuando las expectativas de los demás son negativas, el efecto es totalmente destructivo, porque lo que se consigue esque uno se adapte de tal forma al rol que le han encasquetado (mediocre, inútil, mal alumno, etc.) que acaba cerrándose él mismo las puertas para conseguir metas mejores. Este efecto está presente en todos y cada una de los relatos de Pennac, sobretodo cuando habla de esos alumnos que por suerte o por desgracia, han nacido en un medio sociocultural y económico empobrecido. Para dar la espalda ,dentro de lo posible, a esos intereses sociales que moldean el modo en que uno se ve a si mismo, es preciso tomar consciencia de esa influencia inconsciente. Pennac, de alguna manera defiende esta idea, cuando frente a las palabras de un joven zoquete, “los profesores nos comen el tarro”, le informa que el tarro se lo han comido antes, no los profesores (el ejemplo en el que se basa es lainfluencia que ejercen las multinacionales por medio de la publicidad). Se han realizado centenares de investigaciones sobre el efecto Pigmaleón en clase, y todas ellas confirman la influencia de las expectativas del profesor en el rendimiento y conducta general de los alumnos.Transformar su carácter destructivo en constructivo es tarea social, pero dentro de la escuela, el principal responsable es elprofesor. Pennac dice: “Una sola certeza: la presencia de mis alumnos depende estrechamente de la mía: de mi presencia en la clase entera y en cada individuo en particular, de mi presencia también en mi materia, de mi presencia física, intelectual y mental, durante los cincuenta y cinco minutos que durará mi clase." (PENNAC, D: 1994: 114). (PENNAC, 114). Entrar al aula con una actitud positiva yneutral no siempre es fácil, pero el esfuerzo vale la pena. Cuando salgamos al mercado laboral como pedagogos, no habríamos de caer en afirmaciones triviales: “Claro, no se saca la primaria porque es gitano”, “Con que aprenda a leer y a escribir, ya es suficiente”, todas ellas claras demostraciones de cómo los profesionales podemos caer en las redes de ese efecto del que muchos nos creemos indemnes.Tanto educar como aprender no es tarea fácil. Cualquier profesor desearía tener en clase alumnos 10 que estuvieran motivados hora tras hora frente a sus lecciones, pero eso no existe, porque el niño prefiere descubrir y explorar el mundo de otra forma, jugando, no detrás de un pupitre y una silla en la que debe estar sentado día tras día entre 6 y 7 horas (la verdad, parece un hecho antinatural)....