mal de escuela


• BIOGRAFÍA: ……………………………………………….. 2.
• CONTENIDO: …………………………………………..… 2-4
• CRÍTICA Y VALORACIÓN PERSONAL ……………… 5-7
















• BIOGRAFÍA:
Daniel Pennac, seudónimo de Daniel Pennacchioni, nace en Casablanca (Marruecos), en 1941, en el seno de una familia de militares. Su infancia transcurre en diversas guarniciones militares de África y del sudoeste asiático.Se traslada a Francia en la adolescencia donde inicia su carrera como docente en Soissons, en 1970, antes de instalarse definitivamente en Belleville, un barrio popular y cosmopolita de París en el que aún reside en la actualidad.

Pennac se licenció y estuvo trabajando como profesor de lengua y literatura durante 25 años. Tras iniciar su actividad literaria con libros para niños, sugran éxito fue “Como una novela” (Anagrama, 1994), en el que enumera los derechos del lector. El autor decidió dedicar sus esfuerzos a la escritura a raíz de la popularidad que alcanzó.

• CONTENIDO:
Daniel Pennac, profesor durante veinticinco años, decide escribir un libro reflexionando sobre su propia experiencia, el dolor de ser un mal estudiante y el amor a la enseñanza del profesor.¿De qué depende la metamorfosis del zoquete en profesor?
Siendo el menor de cuatro hermanos, Pennac nunca fue bien en la escuela. Su dificultad de comprender, hizo que la mayoría de sus profesores lo ignoraran dando por perdida su escolaridad, haciéndole creer que era nulo en la escuela, desarrollando en él la pasión del fracaso.

A los catorce años, fue metido en un internado donde descubriósu afición a los libros, con ellos encontró un mundo propio y su pasión por escribir.

Entre los catorce y dieciocho, tres nuevos profesores le salvaron de sí mismo: un profesor de matemáticas, una profesora de historia y un profesor de filosofía. Éstos le acompañaban paso a paso sus esfuerzos, se alegraban de sus progresos, no se impacientaban por su lentitud, tomaban en consideración tanto asus buenos alumnos como a sus malos y sabían reanimar en los segundos el deseo de comprender.... Eran profesores muy distintos, pero con un mismo punto en común: jamás soltaban la presa. Hasta el encuentro con aquellos maestros, no supo encontrar su verdadero yo y creer en sí mismo, se sentía respetado y considerado, algo que nunca antes había sentido. “ Basta un profesor para salvarnos de nosotrosmismos y hacernos olvidar a todos los demás”.

Otro elemento de su evolución fue la irrupción del amor en su supuesta indignidad, Minne. Gracias a ella obtuvo la confianza que le faltaba y la representación que se había hecho de su vida sin futuro, cambió. Tanto así que después del bachillerato se licenció, obtuvo un doctorado en letras y escribió su primera novela.

De su escolaridad heredóesta convicción:
“Los males de la gramática se curan con la gramática, las faltas de ortografía con la práctica de la ortografía, el miedo de no comprender con la inmersión en el texto y la costumbre de no reflexionar con el tranquilo esfuerzo de una razón estrictamente limitada al objeto que nos ocupa, aquí, ahora, en esta aula, durante esta hora de clase, ya puestos a ello” (CAP.III, sección3)

La mayoría de sus alumnos fueron como lo fue él mismo, niños y adolescentes con dificultades escolares más o menos grandes. Los más afectados presentaban las mismas dificultades que él a su edad: pérdida de confianza en uno mismo, renuncia a cualquier esfuerzo, incapacidad para la concentración...Pero siempre tenía claro que la presencia de sus alumnos dependía estrechamente de la suya: desu presencia en la clase entera y en cada individuo en particular; si tenía que volver a empezar de cero con alumnos de trece años, buscaba juegos que les ayudaran a recordar: “Jugar con la materia es también entrenarnos a dominarla” ; “Al aceptar tomar por erróneas las respuestas absurdas de mi alumno, dejo de considerarle un alumno, se convierte en un sujeto fuera de contexto al que destierro...