Mala Comprensi N Lectora

Mala comprensión lectora.
En 1988 los profesores Mabel Condemarin y Juel Valdivieso cuentan que ni siquiera la escolaridad completa de (12 años), nos garantizan hoy en día, un dominio real de lascompetencias necesarias en lectura y escritura, el cual es logrado avanzar en un 50% durante la educación universitaria. Muestran que los malos lectores en primero o segundo básico, tienen un 88% deprobabilidades de ser malos lectores a fines del primer ciclo de enseñanza básica. Ellos nos definen de alguna forma la comprensión lectora como la capacidad de entender un texto leído, permitiéndonosreflexionar, interpretar, relacionar, etc.
Hoy en día, se enseña que a través de los análisis e investigaciones la gente no maneja esta capacidad; al leer no son capaces de retener o reflexionar. Alexistir esa mala base para esos procesos, determinan un menor rendimiento en el resto de las asignaturas en cursos posteriores.
Basado en las ideas de Augusto Comte, (2008) sigue la idea de que todoconocimiento debes basarse en la experiencia sensible y el sentido de la percepción es la única como base del conocimiento. Se da un ejemplo de ello, que sería cuando queremos preparar una sopa, leer eldiario o armar un mueble recién comprado, debemos ser capaces de seguir las instrucciones o seguir la lectura comprensivamente.
También comentan que unos de los motivos por lo que no se permite quelas personas lean es que la enseñanza de la lectoescritura en la enseñanza escolar se realice por pasos secuenciados (apresto, decodificación, comprensión), dificulta un nexo entre ellas a nivelcognitivo, lo que marca una relación determinada entre una mala base en este proceso y un mal desarrollo y manejo de la lectoescritura en años posteriores. Comenta que hay que ser capaces de ver la lecturacomo algo cotidiano, como una capacidad que deberían tener. Al final explica que la comprensión lectora es la base en el desarrollo humano, ya que cada vez que quieren saber o aprender deben ser...