MALA COMPRENSION LECTORA

KARL ROGERS

Nació el 8 de enero de 1902 en Oak Park, Illinois. Psicopedagogo estadounidense, famoso por su método de psicoterapia no directiva para esquizofrénicos. En 1939 fundó un centro independiente de psicopedagogía en Rochester (Nueva York), pasando luego a ejercer la docencia en las universidades de Ohio y Chicago. En 1963 reemprendió la investigación, pero para entonces su método yase había generalizado, especialmente en la enseñanza. Rogers basó su método terapéutico en la implicación directa terapeuta-enfermo, sin permitir que la tradicional distanciación médica o psicoanalítica interfiriese en la evolución clínica del esquizofrénico. En 1924 se casa con Helen Elliot con la que, en seguida, tuvo dos hijos: David y Natalie.
Sus principales obras son: El tratamiento clínicode los niños difíciles (1939), Psicoterapia y relaciones humanas (1942), Psicoterapia centrada en el cliente (1951) y El proceso de convertirse en persona (1961). En su último trabajo (Sobre el poder personal, 1979) concibió la relación interpersonal como el medio idóneo para lograr un cambio social pacífico.
KARL ROGERS (1981):
Define a la pedagogía no directiva de la enseñanza al considerar:“…que el estudiante posee en potencia la competencia necesaria para lograr su desarrollo y que por tanto, la función esencial del profesor a de ser la de propiciar el camino del desarrollo del estudiante al crear las condiciones para la expresión de sus potencialidades…”
El proceso de enseñanza – aprendizaje se puede entender como:
ENSEÑAR: Permitir que el estudiante aprenda, es decir,propiciar las condiciones para que exprese libremente sus necesidades en un clima afectivo favorable, de comprensión, aceptación y respeto.
APRENDER: Atribuir significación de la experiencia que posibilite la satisfacción de las necesidades.
La esencia no directiva es resumida por Karl Rogers, cuando expresa:
“Los individuos tienen dentro de sí vastos recursos de autocomprensión, actitudes básicas yconducta autodirigida; estos recursos son susceptibles de ser alcanzados, si logra crear un clima definible de actitudes facilitadistas”.


PRINCIPIOS BASICOS:
El único hombre educado es aquel que ha aprendido a aprender.
La Educación Personalizada promueve el desarrollo de la persona como una totalidad (desarrollo de la autonomía, creatividad y aprendizaje).

La enseñanza debe estarcentrada en el estudiante.
El alumno aprende participando, siendo responsable de su propio aprendizaje.
El alumno aprende lo que es significativo para él.
La escuela debe ofrecer al alumno condiciones pertinentes para aprender.
Con la práctica autoeducativa se le ayuda al alumno a descubrir sus recursos de aprendizaje y así sea responsable de sí mismo.

Funciones del Profesor comofacilitador del aprendizaje

* Tener confianza en la relación pedagógica.
* Crear un clima apropiado para la convivencia.
* Informar, fuentes de conocimiento.
* Aceptar al grupo y a cada uno de sus miembros.
* Ser congruente, consciente de sus propias opiniones, ideas y sentimientos.
* No sojuzgar, exponer los propios puntos de vista.


CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL ENFOQUE PERSONALISTA

IdeaFundamental de este enfoque propuesto por k. Rogers consiste en reconocer una disposición fundamental en los seres humanos, necesidad de desarrollo persona, denominándola: “TENDENCIA ACTUALIZANTE” (desarrollar todas las potencialidades que favorezcan su conservación y enriquecimiento). Nos dice que todo individuo tiene la capacidad de comprenderse a sí mismo y resolver sus problemas. La personalidaddebe desarrollarse dentro de la relación con los demás. La teoría de K. Rogers dice que cuando el individuo siente el peso de las normas morales y sociales sobre él, deja de expresar sus sentimientos. Esta dependencia y deformación de su experiencia amenaza s toda la personalidad. Rogers considera que en estas circunstancias, el individuo puede ser orientado por un especialista teniendo en...