MALLAR 1

Juan Mallart. Cap. 1: Didáctica: concepto, objeto y finalidad.

CAPÍTULO 1
DIDÁCTICA: CONCEPTO, OBJETO Y FINALIDADES

I. INTRODUCCIÓN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO
Para quien se acerque por primera vez a la Didáctica de una manera sistemática vamos a
dar algunas breves indicaciones. El lector comprobará que muchas cosas le resultan
familiares. Quien más, quien menos, ha pasado los mejores añosde su vida o, al menos
los años con menos preocupaciones, en aulas infantiles, primarias y secundarias. Todo
el quehacer de estos años, así como la labor humana, técnica y profesional de maestros
y profesores, estaba basado en la Didáctica.
Esta es una idea bastante sencilla para aproximarnos a nuestro objeto de estudio: si
estimulamos nuestro recuerdo podemos rememorar centenares de situacionesdidácticas
que hemos vivido. Por eso hemos dicho que la Didáctica nos debe resultar familiar, aun
sin haberla estudiado todavía. Después de esta iniciación deberíamos estar en situación
de comprender mucho mejor unos procesos que tienen lugar constantemente cuando
alguien aprende y alguien enseña.
Sorprendentemente, la Didáctica no se agota en las aulas escolares, ni siquiera en las
situacionesformales de enseñanza. Hay formación y por tanto posibilidad de estudio
didáctico siempre que haya alguien en proceso de aprender algo: desde los aprendices
de un oficio manual, hasta el que se inicia en un arte, un deporte, una técnica, un
programa de informática, etc. Por esta razón, es recomendable iniciar sin prejuicios ni
ideas preconcebidas el estudio de la Didáctica. Recordar las situacionesen las que
hemos estado aprendiendo –como esta misma situación actual- y al mismo tiempo, tener
la mente abierta a otras posibilidades distintas: aprendizaje adulto, autoaprendizaje,
enseñanza a distancia, aprendizaje en grupo, en contextos menos formales, etc.
II. OBJETIVOS
Se pretende:
• Introducir en el discurso didáctico a partir de la comprensión de la terminología
básica, específica y propiaasí como de los conceptos referentes a los problemas
fundamentales de esta disciplina.
• Comprender el concepto, saber definir la Didáctica y reconocer las situaciones en
las que sus conocimientos pueden ser útiles.
• Reconocer las finalidades más importantes de la Didáctica: para qué puede servir, a
qué se puede aplicar.
• Situar a la Didáctica en el marco de las Ciencias de la Educacióndistinguiendo su
objeto de estudio.
• Distinguir los elementos que intervienen en el acto didáctico como unidad del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Comprender el papel del docente y el del discente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
• Diferenciar los ámbitos de intervención didáctica formales y no formales.

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Didáctica general para psicopedagogos
III. ESQUEMA DEL CONTENIDO

Didáctica

1.Concepto de Didáctica
2. La Didáctica entre las ciencias de la educación
3. Objeto de estudio y de intervención de la Didáctica: el proceso de enseñanzaaprendizaje
4. Ámbitos de intervención didáctica
5. Finalidades de la Didáctica
Concepto

Qué es

Ubicación
científica

Dónde está
situada

Objeto

Finalidad

Ciencia
de la educación

De qué
trata

Para qué
sirve

que estudia e
interviene en el
procesode
enseñanzaaprendizaje
con el fin de
obtener la
formación
intelectual

Figura 1: Mapa conceptual del contenido del capítulo
Si miramos la primera serie de recuadros, los más próximos a la palabra Didáctica,
tendremos los apartados principales del capítulo. Mientras que si nos fijamos en los
recuadros más distantes, los de la derecha, y si los leemos consecutivamente de manera
verticalmente,obtendremos una primera definición de la Didáctica.
RECUERDO INFANTIL
Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales.
Es la clase. En un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmín.
Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano

mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.
Y todo un coro...