MALLAS CURRICULARES DEL PLAN DE AREA 2 2

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE BASICA Y MEDIA “SAN ANTONIO” DE CERRO DE SAN ANTONIO ,MAGDALENA
MALLAS CURRICULARES DEL PLAN DE AREA: CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURA : FISICA GRADO 10

VIGENCIA: 2014

INTENSIDADA HORARIA SEMANAL: 4 HORAS

PERIODO: 1

UNIDAD 1: INTRODUCCION A LA FISICA COMO CIENCIA, LOS SISTEMAS DE MEDIDAS , LAS MAGNITUDES VECTORIALESDOCENTE RESPONSABLE : LICENCIADO JUANJOSE VILLARREAL MIRANDA

CONOCIMIENTO
DE PROCESO

PROCESO DE PENSAMIENTO
CUESTIONAMIENTO

EXPLICITACION DE
TEORIAS

PROCESO
FISICO

¿Podemos
explicar los
fenómenos
naturales por
medio
de nuestros
conocimientos de
la física?
¿Las leyes físicas
se cumplen en
todo el universo?

El uso del
lenguaje con todo
lo relacionado a
la introducción a
la Física, para
resolver
problemas en
diferentes
contextos.

Lafísica como
ciencia.
Magnitudes
físicas.
Vectores

Representar e
interpretar las
transformaciones,
vectores e
instrumentos de
medida,
utilizando el
lenguaje físico en
la solución de
diversas
situaciones
Resolver
problemas de
transformaciones,
vectores,
notación
científica y
utilización de
instrumentos de
medición en la
solución de
problemas

ESTANDAR

APRENDIZAJE

DESEMPEÑO

Expresión en
formasencilla de
cantidades
grandes y muy
pequeñas.

Representar e
interpretar las
transformaciones,
vectores e
instrumentos de
medida,
utilizando el
lenguaje físico en
la solución de
diversas
situaciones.
Identificar
dilemas de la vida
cotidiana en los
que entra en
conflicto el bien
general y el bien
particular y
analizar posibles
opciones de
solución,
considerando los
aspectos
positivos y
negativos decada
opción.
Resolver
problemas de
transformaciones,
vectores,
notación
científica y

FORMULACION
DE HIPOTESIS

Establezco
relaciones
entre
magnitudes y
unidades
de medida
apropiadas.

Representación
de
magnitudes
vectoriales
Formulo
preguntas
específicas
sobre
observaciones,
experimentos
o aplicaciones
de teorías
científicas.
Aplicación de
los
conceptos en
la resolución
de problemas.Planteamiento
de preguntas y
elaboración de
hipótesis desde

INDICADOR
DE
DESEMPEÑO
Plantea
preguntas y
elabora
hipótesis
desde la
perspectiva
de una teoría
explicativa
mediante la
cual
se establece
por un lado,
posible
relaciones de
tipo
cualitativo o
cuantitativo y
por otro, se
vincula el
conocimiento
con la vida
cotidiana.
Vincula los
intereses
científicos
con su
proyecto de
vida,
manifestando
inquietudesMETODOLOGIA

Se soporta
desde la
didáctica
PROBLEMICA:
los estudiantes
plantean y
resuelven
problemas a
partir de los
contenidos
estudiados,
por medio de
estrategias
grupales y
colaborativas.

RECURSOS

EVALUACION

cotidianos

la perspectiva
de una teoría
explicativa
mediante la
cual se
establece por
un lado,
posible
relaciones de
tipo cualitativo
o cuantitativo y
por otro, se
vincula elconocimiento
con la vida
cotidiana.
.

utilización de
instrumentos de
medición en la
solución de
problemas
cotidianos

de saber
acerca de
problemas
científicos.

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE BASICA Y MEDIA “SAN ANTONIO” DE CERRO DE SAN ANTONIO ,MAGDALENA
MALLAS CURRICULARES DEL PLAN DE AREA: CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURA : FISICA GRADO 10

UNIDAD 2: ESTUDIO DEL MOVIMIENTO: LA CINEMATICA Y LADINAMICA

CONOCIMIENTO
DE PROCESO

PROCESO DE PENSAMIENTO

PROCESO
FISICO

Explicar el uso
¿En la tierra hay
de la
algún otro objeto cinemática en
que tenga la
situaciones
velocidad con la
diversas de en
cual se produce el contexto con el
lanzamiento de
entorno.
un cohete?
Planear y
¿Cómo son las
organizar las
trayectorias
acciones en
seguidas por los
conjunto con
diferentes
los otros, paraobjetos que se
solucionar los
mueven en un
problemas
parque de
colectivos.
diversiones?
Reconocer y
utilizar los
¿Al caer los
movimiento
cuerpos en el
uniforme,
vacío tardan el
movimiento
mismo tiempo?
variado y caída
¿tarda mas el que libre de su
pesa menos?
aplicabilidad en
operaciones
¿Cómo podemos con el entorno.
describir la
trayectoria que
siguen los
planetas?
¿Qué trayectoria
sigue el agua que...