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REPÚBLICA DE HONDURAS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Sub Secretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
DE EDUCACIÓN MEDIA
PRIMER AÑO
“BACHILLERATO
EN CIENCIAS Y HUMANIDADES”

Tegucigalpa, M.D.C, Honduras, C.A., Noviembre, 2013

REPÚBLICA DE HONDURAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

PRIMER AÑO
“BACHILLERATO
EN CIENCIAS Y HUMANIDADES”Tegucigalpa, M.D.C, Honduras, C.A. Noviembre, 2013

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PRESENTACIÓN
Para estructurar un nuevo diseño curricular de la Educación Media, se ha tenido en cuenta la rápida
evolución de la ciencia y la tecnología y de las condiciones cambiantes del mundo y sus repercusiones
en la realidad nacional. Así mismo, las exigencias de la vida democrática y ciudadana.
Las tendencias que presenta laEducación Media en nuestro tiempo han sido consideradas para este
nuevo diseño curricular con sus planes y programas de estudio.
Una primera preocupación al respecto, es la necesidad de dar respuestas académicas adecuadas a las
exigencias de igualdad y equidad en relación con las oportunidades educativas de los diferentes
sectores, que es condición para construir una sociedad más justa ydemocrática; así como el
establecimiento de un vínculo más estrecho y pertinente entre la oferta educativa y las demandas de
la vida ciudadana, del mercado laboral y de la educación superior.
Se ha diseñado planes y programas de estudio que faciliten la adquisición de los conocimientos,
habilidades y destrezas en función del desarrollo de competencias del egresado para el análisis y
solución deproblemas en diferentes situaciones, ámbitos y circunstancias. La ejecución en el aula de
prácticas que estimulen el desarrollo del pensamiento autónomo, la curiosidad, la creatividad, la
inventiva, así como la innovación con la utilización del conocimiento científico y tecnológico.
La transformación educativa que se impulsa está orientada al fortalecimiento de la autoestima y de la
actitudpositiva frente a las diferentes situaciones que implique tomar decisiones y asumir
responsabilidades, así como el fortalecimiento de los valores éticos y cívicos y del compromiso
personal frente a la familia, la comunidad y la nación hondureña en el contexto regional y mundial. Se
trata, evidentemente, de formar un nuevo tipo de hondureño y hondureña, con una valoración
adecuada de suspotencialidades y una actitud positiva frente al cambio.

3

INDICE
No

CONTENIDO

PÁGINAS

I.

Introducción

6

II.

Antecedentes

6

III.

Fundamentación teórica

9

IV.

Perfil del egresado

10

V.

Caracterización curricular

12

5.1

Ubicación curricular

12

5.2

Estructura curricular

13

5.3

Bloques o componentes de formación

14

5.4Áreas de formación y campos del conocimiento asociados

15

5.4.1

Área de matemática

15

5.4.2

Área de ciencias sociales

17

5.4.3

Área de comunicación

17

5.4.4

Área de ciencias naturales

18

5.4.5

Área de educación tecnológica

20

5.4.6

Área de educación física y deportes

20

5.4.7

Área de arte

21

5.4.8

Área de orientación

225.5

Malla curricular del Bachillerato en Ciencias y Humanidades

23

5.5.1

Distribución de horas semestrales según bloque de formación

26

VI.

Marco didáctico programático

29

VII.

Aspectos conceptuales específicos

29

VIII.

Aprendizajes significativos

31

IX.

Contenidos curriculares

31

X.

Recursos de aprendizaje

32

XI.

Estrategias deevaluación

32

XII.

Matriz programática

33

XIII.

Programas de formación de fundamento

33
4

13.1

Fundamentación

33

13.2

Programas de campo del conocimiento

39

13.2.1

Área curricular de comunicación

40

13.2.1.1 Campo del conocimiento :Español I

40

13.2.1.2 Campo del conocimiento : Español II

54

13.2.1.3 Campo del conocimiento : Lenguaje...