Maltrato Entre Iguales
Páginas: 10 (2394 palabras)
Publicado: 27 de noviembre de 2012
Conceptos
El Maltrato entre Iguales
EL MALTRATO ENTRE IGUALES
El maltrato entre iguales es considerado como un tipo de violencia que se produce cada vez con más frecuencia. El tratamiento de estos problemas se enmarca en un contexto más amplio que tiene como objetivo la educación en valores democráticos, la convivencia pacífica, el fomento de la tolerancia y la educación para la Paz.Nuestra pretensión es que el alumnado, y toda la comunidad educativa, tome conciencia sobre la necesidad de construir un sistema de relaciones personales más justo y democrático. Los episodios de violencia entre el alumnado no brotan en el vacío. En gran medida, suelen ser la punta de un iceberg, que está compuesto por la compacta red de relaciones interpersonales que configura la estructura social dela institución educativa. Cuando esta red se constituye como un entramado social cimentado en el respeto mutuo, la solidaridad y la conciencia clara de las normas de convivencia, es más difícil que los conflictos, que siempre existen, terminen dando lugar a problemas de violencia, y aunque la aparición esporádica de ellos no pueda evitarse en su totalidad, la existencia de un buen clima derelaciones sociales disminuye el riesgo de violencia. De ahí que la intervención preventiva, es decir, la que busca la creación de un buen clima de convivencia, sea la mejor medida para evitar la aparición de abusos de malos tratos de todo tipo. La agresión persistente en la escuela constituye una de las peores experiencias a las que pueda enfrentarse un/a niñ@. Hay diversas formas de agresión (física,verbal, indirecta) y muchas de ellas se producen en los patios de recreo. Las escuelas deben disponer de una normativa clara para afrontar estos casos (elaboración de una normativa general de la escuela sobre las agresiones, incluida en el ROF). Aunque es evidente que no tienen poder para eliminar por completo las agresiones, ya que la familia y la sociedad en general también contribuyen a que seproduzcan, sin embargo, en su ámbito, los centros educativos pueden realizar una importante labor en este sentido, como nos lo demuestran las pruebas existentes en Noruega y Gran Bretaña.
Plan de Acción Tutorial: Gades
PREVENIR ES MEJOR QUE CURAR
Afrontamos la prevención de la violencia escolar, trabajando las relaciones interpersonales en el aula y en el centro, con el objetivo de mejorarla convivencia. Se hace necesario un análisis ecológico, que vaya más allá de lo personal, para abordar el propio sistema de normas, valores, sentimientos y comportamientos que están detrás de una violencia que se repite, se encubre y brota con múltiples formas. Cuando un/a chic@ exhibe actitudes prepotentes, actúa impunemente agrediendo a l@s demás, pero, al mismo tiempo, dispone de un grupo decompañer@s que no sólo l@ apoya y l@ encubre, sino que son tan responsables como el/la mism@ agresor/a de este comportamiento sistemático y pertinaz, de nada sirve que intentemos un análisis individualista.
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Conceptos
El Maltrato entre Iguales
Hay que analizar el fenómeno como la expresión de un problema más profundo, que puede afectar a la comunidad educativa en sí misma.En la intersección del plano de la actividad instructiva y los objetivos y contenidos curriculares, encontramos tres procesos, que adquieren relevancia si queremos trabajar en un proyecto preventivo de la violencia. Estos procesos son: A) B) C) Gestión de la convivencia en el aula. El modelo concreto de acción instructiva: la enseñanza y el aprendizaje. Los sentimientos, actitudes y valores quecatalizan la actividad.
Plan de Acción Tutorial: Gades
LA GESTIÓN DEMOCRÁTICA DE LA CONVIVENCIA
La propuesta de atender a la gestión democrática en el aula y en el centro incluye el análisis de los acontecimientos de la convivencia diaria. Se trata de ir profundizando junt@s sobre lo que, tanto el profesorado como el alumnado, entienden por participación cooperativa y democrática. La...
El Maltrato entre Iguales
EL MALTRATO ENTRE IGUALES
El maltrato entre iguales es considerado como un tipo de violencia que se produce cada vez con más frecuencia. El tratamiento de estos problemas se enmarca en un contexto más amplio que tiene como objetivo la educación en valores democráticos, la convivencia pacífica, el fomento de la tolerancia y la educación para la Paz.Nuestra pretensión es que el alumnado, y toda la comunidad educativa, tome conciencia sobre la necesidad de construir un sistema de relaciones personales más justo y democrático. Los episodios de violencia entre el alumnado no brotan en el vacío. En gran medida, suelen ser la punta de un iceberg, que está compuesto por la compacta red de relaciones interpersonales que configura la estructura social dela institución educativa. Cuando esta red se constituye como un entramado social cimentado en el respeto mutuo, la solidaridad y la conciencia clara de las normas de convivencia, es más difícil que los conflictos, que siempre existen, terminen dando lugar a problemas de violencia, y aunque la aparición esporádica de ellos no pueda evitarse en su totalidad, la existencia de un buen clima derelaciones sociales disminuye el riesgo de violencia. De ahí que la intervención preventiva, es decir, la que busca la creación de un buen clima de convivencia, sea la mejor medida para evitar la aparición de abusos de malos tratos de todo tipo. La agresión persistente en la escuela constituye una de las peores experiencias a las que pueda enfrentarse un/a niñ@. Hay diversas formas de agresión (física,verbal, indirecta) y muchas de ellas se producen en los patios de recreo. Las escuelas deben disponer de una normativa clara para afrontar estos casos (elaboración de una normativa general de la escuela sobre las agresiones, incluida en el ROF). Aunque es evidente que no tienen poder para eliminar por completo las agresiones, ya que la familia y la sociedad en general también contribuyen a que seproduzcan, sin embargo, en su ámbito, los centros educativos pueden realizar una importante labor en este sentido, como nos lo demuestran las pruebas existentes en Noruega y Gran Bretaña.
Plan de Acción Tutorial: Gades
PREVENIR ES MEJOR QUE CURAR
Afrontamos la prevención de la violencia escolar, trabajando las relaciones interpersonales en el aula y en el centro, con el objetivo de mejorarla convivencia. Se hace necesario un análisis ecológico, que vaya más allá de lo personal, para abordar el propio sistema de normas, valores, sentimientos y comportamientos que están detrás de una violencia que se repite, se encubre y brota con múltiples formas. Cuando un/a chic@ exhibe actitudes prepotentes, actúa impunemente agrediendo a l@s demás, pero, al mismo tiempo, dispone de un grupo decompañer@s que no sólo l@ apoya y l@ encubre, sino que son tan responsables como el/la mism@ agresor/a de este comportamiento sistemático y pertinaz, de nada sirve que intentemos un análisis individualista.
Página - 219 -
Conceptos
El Maltrato entre Iguales
Hay que analizar el fenómeno como la expresión de un problema más profundo, que puede afectar a la comunidad educativa en sí misma.En la intersección del plano de la actividad instructiva y los objetivos y contenidos curriculares, encontramos tres procesos, que adquieren relevancia si queremos trabajar en un proyecto preventivo de la violencia. Estos procesos son: A) B) C) Gestión de la convivencia en el aula. El modelo concreto de acción instructiva: la enseñanza y el aprendizaje. Los sentimientos, actitudes y valores quecatalizan la actividad.
Plan de Acción Tutorial: Gades
LA GESTIÓN DEMOCRÁTICA DE LA CONVIVENCIA
La propuesta de atender a la gestión democrática en el aula y en el centro incluye el análisis de los acontecimientos de la convivencia diaria. Se trata de ir profundizando junt@s sobre lo que, tanto el profesorado como el alumnado, entienden por participación cooperativa y democrática. La...
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