Maltrato infantil y la escuela

INTRODUCCION

"Con el maltrato de un niño se pierde la inocencia, con la muerte de un niño, se pierde el presente y el futuro de la Tierra"

" Significación filosófica de persona según Lotze “Dentro de la secuencia de sus experiencias mas personales, el niño sano, a quien se orienta de manera adecuada, obedecerá las leyes interiores de evolución. Leyes que crean una sucesión depotencialidades para la interacción significativa con las personas que lo cuidan y responden a sus exigencias y con las instituciones que están a su disposición”
El Principio Epigenético afirma que todo lo que crece tiene un plan básico, del cual surgen las partes. Y que cada una de ellas tiene su periodo de ascendencia especial, hasta que el conjunto emerge como un todo que funciona
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El maltrato a losniños es un problema universal que ha existido desde tiempos remotos, sin embargo es en el siglo XX con la declaración de los derechos del niño (O.N.U. 1959), cuando se le considera como un delito y un problema de profundas repercusiones psicológicas, sociales, éticas, legales y médicas.
La investigación norteamericana sitúa el comienzo de la sensibilización mundial cuando investigadores como Kempe,Silverman, Steele, y otros, en 1962 etiquetaron el llamado Síndrome del niño maltratado.
Sabemos que como muchos síntomas, ( la desnutrición, la mortalidad infantil, enfermedades por pobreza, etc) el maltrato infantil es parte de un paisaje social cotidiano en el que la prevencion es rebasada por los hechos. Esta circunstancia genera pesimismo y escepticismo respecto de la posibilidad deintervenciones exitosas. Sostenemos que la violencia familiar no es un problema individual sino social. Todos estamos involucrados o atravesados por las consecuencias de la misma
A partir de las situaciones de violencia que cotidianamente viven algunos niños de nuestra sociedad a cargo de sus padres, tutores y/o cuidadores, es que nos vimos motivados a investigar acerca de las implicancias directas quelos actos violentos (por acción u omisión) tienen en la constitución del sujeto en tanto en las interrelaciones familiares como sociales que establezca. Nuestro principal objetivo es conocer el lugar en que la institución ubica al niño que padece el maltrato, así como también el abordaje que se realiza desde la misma

Definición y clasificación del maltrato infantil
     No existe una definiciónúnica de maltrato infantil, ni una delimitación clara y precisa de sus expresiones. Sin embargo, lo más aceptado como definición es todas aquellas acciones que van en contra de un adecuado desarrollo físico, cognitivo y emocional del niño, cometidas por personas, instituciones o la propia sociedad. Ello supone la existencia de un maltrato físico, negligencia, maltrato psicológico o un abusosexual
Si bien la violencia es en sí misma un problema social, el ámbito escolar se ha convertido en un espacio dónde sus protagonistas “denuncian”, rompiendo el silencio que caracteriza a todo hecho de violencia; ya sea verbalmente o mediante síntomas ; o los referentes de la escuela detectan a través de los signos . Tanto los síntomas como los signos constituyen indicadores. Éstos se manifiestan através del relato, las marcas físicas y su conducta. Sirven de elementos para la apreciación inicial.
Entendemos por síntomas aquellos percibidos y descriptos por las personas, a través de sus pensamientos, sentimientos y sensaciones corporales.
La escuela debe romper dicho silencio, velando por los derechos de cada uno de los niños. La CDN establece que “todos los niños deben ser protegidoscontra toda forma de violencia, sea ésta ejercida por sus padres o cuidadores, o por el mundo adulto en general”.

2 MARCO TEORICO
Las causas del maltrato infantil
     Los estudiosos del tema del maltrato infantil han tratado de explicar su aparición y mantenimiento utilizando diversos modelos, así tenemos: el modelo sociológico, que considera que el abandono físico es consecuencia de...