maltrato infantil y su influencia en el rendimiento academico

Impacto del maltrato en
el rendimiento acádemico

Evelyn Espinoza

Departamento de Sociología,
Universidad del Valle de Guatemala

Guatemala

eespinoza@uvg.edu.gt

Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa. Nº 9 Vol. 4 (2), 2006. ISSN: 1696-2095. pp. 221-238.

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Impacto del maltrato escolar en el rendimiento academico

Resumen
Introducción. El rendimientoacadémico expresa, en forma estimativa, lo que una persona ha
aprendido como resultado de un proceso de instrucción o formación. En este sentido, la literatura existente señala diferentes tipos de maltrato que influyen en el rendimiento escolar. El
maltrato físico y emocional en el hogar inflingido por madres, padres o tutores a los niños, así
como la frecuencia del maltrato está asociada alrendimiento académico de los menores.
Objetivo. El objetivo de la presente investigación consistió en determinar la existencia de
maltrato escolar en establecimientos públicos y privados de la Ciudad de Guatemala y, con
base a ello establecer si existe relación entre maltrato escolar y rendimiento académico controlando algunas variables que han sido asociadas a este último.
Método. La muestra estuvocompuesta por un total de 500 sujetos –hombres y mujeres- pertenecientes a diferentes estratos sociales y estudiantes del primer grado de secundaria en establecimientos públicos y privados de distintas distritos de la Ciudad de Guatemala. Todos los
sujetos completaron nueve escalas que midieron, entre otras variables, el maltrato escolar actual así como algunos factores que afectan el rendimientoy que fueron tomadas como variables de control en esta investigación. Además, todos los sujetos completaron una prueba de
rendimiento académico del área de matemática.
Resultados y Conclusiones. Los resultados obtenidos indican que el 56% de los sujetos que
participaron en esta investigación reportaron haber sido emocional y físicamente maltratados
por parte de sus maestros en el mes anteriora la aplicación de la escala construida para el
efecto. Asimismo, los resultados señalan que algunas de las variables asociadas al maltrato
escolar son: el tipo de colegio –público, privado-, la prevalencia de violencia entre iguales –
bullying- y la práctica de un modelo autoritario de enseñanza aprendizaje entre otras. Por otro
lado, los estudiantes de colegios privados mostraron un mejorrendimiento que los de establecimientos públicos, sin que ello estuviera asociado a niveles significativamente menores de
maltrato. El análisis de los datos mostró entre las variables asociadas al rendimiento académico de los sujetos bajo estudio, la autoconfianza, autoestima, el clima escolar y del aula y el
estatus socioeconómico de los estudiantes.
Palabras Clave: Maltrato infatil, maltratoescolar, rendimiento académico, autoestima.

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Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa. Nº 9 Vol. 4 (2), 2006. ISSN: 1696-2095. pp. 221-238.

Evelyn Espinoza

Introducción
El rendimiento académico (Pizarro y Clark 1998, p.18) es una medida de la capacidad
de respuesta del individuo, que expresa, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido
como resultado de unproceso de instrucción o formación. Los mismos autores (1998, p.3),
ahora desde la perspectiva del alumno, definen el rendimiento como la capacidad de respuesta
que tiene un individuo, a estímulos, objetivos y propósitos educativos previamente establecidos.
La literatura existente señala diferentes tipos de maltrato que influyen en el rendimiento escolar. El maltrato físico y emocional en elhogar inflingido por madres, padres o tutores a
los niños y niñas puede reducir las posibilidades de graduarse del colegio (Strauss y Colby,
2001) y la frecuencia del maltrato está asociada al rendimiento académico de los menores
(Strauss, 2002). El maltrato escolar, físico y emocional, que los estudiantes reciben de sus
maestros también puede afectar el rendimiento académico y reflejarse en...