Maltrato infantil

3.1. ESTUDIOS REALIZADOS EN AULAS ESCOLARES, EN LOS QUE SE RESALTA EL LUGAR QUE TIENE EL LENGUAJE UTILIZADO POR EL DOCENTE PARA LA REALIZACIÓN DE PEDIDOS ESCOLARES.

Martha Adriana Abril González yLuz Adela Guerra García realizaron, en 1990, un trabajo de grado llamado La incidencia del diálogo en el desarrollo de estrategias de comprensión de textos en niños de kinder, para optar por eltítulo de Magíster en Estructuras y Procesos de Aprendizaje, en la Universidad Externado de Colombia, bajo la dirección de Gladys Jaimes. El propósito de este trabajo es profundizar sobre la forma como lainteracción maestro-alumno incide en el desarrollo de estrategias para obtener sentido del texto. Parten de la siguiente hipótesis:

Si se presentan situaciones abiertas de diálogo en la actividad delectura de cuentos entre el maestro y los alumnos, entonces se presentará un mayor desarrollo de estrategias de comprensión de textos, en una población de niños de kinder en edades comprendidas entrelos cinco y seis años.[1]

Para confrontar la hipótesis, observaron tres contextos educativos: el Liceo Mixto del DAS de Bogotá, el Instituto Pedagógico Integral y el CAIP del Instituto deBienestar Familiar en Facativá. Tuvieron en cuenta tres aspectos: establecer si se presentan situaciones de diálogo en la actividad de lectura, el tipo de interacción que se da entre los niños y el maestro enesta actividad y cuáles estrategias utilizan los niños para comprender el texto. La comprensión de textos es concebida como la construcción del significado y se apoyan de Goodman para considerar lasestrategias de lectura. Tienen en cuenta el factor cognoscitivo como determinante en la comprensión de textos, por ello abordan a Vygostky desde su perspectiva sobre la relación entre pensamiento ylenguaje, y sobre la construcción de conceptos. También reconocen la importancia de los factores lingüísticos y se centran exclusivamente en los componentes semántico y pragmático, por estar...