Maltrato infantil

ACTIVIDAD ABUSO SEXUAL
La primera actividad que proponemos es para enseñar a los niños a protegerse en la medida de lo posible, serviría Para el abuso sexual; para ello antes de realizar la actividad en clase debemos hacer una corta introducción para que los niños sepan qué ámbitos vamos a tratar, con cuidado de darles una información que no les alarme, es decir, adaptada a su edad y que seaaccesible a su vocabulario.
Hemos tomado ejemplos avalados por el ministerio y los hemos adaptado para los más pequeños, ya que por desgracia los ejemplos que hemos encontrado eran para primaria por tanto los hemos tenido que adaptar para infantil. Nos hemos percatado de que a los niños, les es muy difícil elegir entre tres opciones y que con esta edad no tienen demasiada soltura en lalecto-escritura, por tanto los hemos tenido que transformar en un juego de semáforos. Pero primero es conveniente empezar con una pequeña introducción.
“Hay momentos en los que algunos adultos o niños y niñas mayores, se portan mal con los más pequeños/as y les pueden decir o hacer cosas que a los pequeños/as les hagan daño. Aunque no son muchos los que lo hacen, hay que saber que podemos encontrarnos conalguno y por si esto fuese así tenemos que aprender a protegernos e incluso evitar situaciones peligrosas, para estar más seguros”.
Ahora organizamos una actividad cuyo trasfondo es el de realizar unas preguntas para lograr una evaluación inicial y poder comprobar al final de la serie de actividades siguientes formativas, los cambio que se han producido en los niños. Al estar hablando de niños tanpequeñitos, no podremos pasarles un test escrito sencillamente y que lo rellenen o incluso que comparen sus respuestas al final de la unidad didáctica con las contestaciones logradas hoy. Sencillamente porque mucho no tendrán la capacidad evolutiva de recordar el primer pensamiento, hablamos de niños de edades inferiores a seis años. Este ejercicio necesita del poder de la disyunción, es decirque el niño haya incluido en su vocabulario el término “o”, además del poseen de forma inicial de conjunción “y”, nosotras recomendamos esta primera actividad en niños de cerca de cinco años, aunque si nos ceñimos a los parámetros estándares aproximados de la sicología evolutiva, también podría ser empleada con niños de cuatro años.
El profesor tendrá cerca un cuestionario y propondrá enunciadosque los niños deberán resolver con dos soluciones que se les expondrá, también por boca del profesor. Primero se les lee una vez las dos soluciones, tanto la correcta como la incorrecta, y la segunda vez todos los niños tendrán que levantar un semáforo rojo para la incorrecta y uno verde para la correcta, se deberá ir observando si hay algún niño que toma por buena la incorrecta y el maestro/a debecotejarlo al final de las explicaciones con una nueva prueba semejante por si el niño ya ha interiorizado el concepto correctamente.
Por supuesto habrá que desordenárselas, sobretodo la segunda vez, para que no vayan a tomar la dinámica automática de la primera levantar el semáforo rojo y la segunda el verde, sin pararse a pensar la pregunta. Los métodos para conseguir respuestas pueden ser delsiguiente tipo:
El Test:
1. Alguien te ofrece dinero a cambio de que le acaricies:
ROJO: Le preguntas que cuanto te va a dar.
VERDE: Le dices que no aceptas el trato.
EXPLICACIÓN DEL PROFESOR: Las caricias no se compran. Debéis decidir a quién acariciáis y cuándo lo hacéis. No tenéis por qué hacer algo que no os apetezca o que creéis que no está bien.
2. Un chico mayor que tú te dice que sino haces todo lo que é te pida, te va a pegar:
ROJO: Le obedeces y no se lo cuentas a nadie porque él podría enfadarse.
VERDE: Se lo cuentas a un adulto.
EXPLICACIÓN DEL PROFESOR: Si le cuentas a un adulto lo que te ha ocurrido, él/ella te ayudará y te protegerá para que no vuelva a ocurrir.
3. Un familiar comienza a acariciarte de una forma que no te gusta nada.
ROJO: Te molesta lo que...