Maltrato Infantil

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTA
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
UNELLEZ MUNICIPALIZADA ACHAGUAS













INCIDENCIA DEL AJEDREZ EN EL ÁREA COGNITIVA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL NIVEL PRIMARIO.

TRABAJO DE GRADO PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN.Autor: Kervin Olivares.
C.I. 19.689.692
Tutor: Iris Beja




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Achaguas, marzo de 2012.
INDICE GENERALpp
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………. 3

CAPÍTULOS

I EL PROBLEMA
Contextualización y delimitación del problema………………………………6
Objetivo de la Investigación ………………………………………….9
Objetivo General………………………………………………………9
Objetivos Específicos……………………………………………… 9 Justificación de laInvestigación……………………………………………..10
Sistema de Variables……………………………………………………………12
Definición Conceptual…………………………………………………………
Definición Operacional…………………………………………………………


II MARCO REFERENCIAL

Antecedentes Relacionados con la Investigación……………………………
Fundamentación Teórica………………………………………………………
Teoría del Constructivismo de Vigotsky……………………………………….
Teoría del Aprendizaje Significativo deAusubel………………………………
Teoría de la Ecología del Desarrollo Humano…………………………………
Teoría Psicológica del Ajedrez Escolar de Binet……………………………..
Aspectos Conceptuales…………………………………………………………..
Conceptualización de ajedrez…………………………………………………….
Origen del ajedrez……………………………………………………………….
La leyenda de Sissa……………………………………………………………..
Ajedrez y enfoque cognitivo…………………………………………………….El proyecto Estratégico Nacional y El Ajedrez………………………………
Importancia de la Enseñanza del Ajedrez en las Escuelas Primarias……………
Ventajas del Ajedrez……………………………………………………………
Fundamentación Legal………………………………………………………..
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela………………………..
Ley Orgánica de Educación y su Reglamento…………………………………….
Ley delDeporte……………………………………………………………………
Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y Adolescente……………………….


III MARCO METODOLÓGICO

Tipo de Investigación…………………………………………………………………..
Métodos de Investigación…..........................................................................................
Técnicas de Investigación………………………………………………………………
Procedimiento Metodológico………………………………………………………..

IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESConclusiones…………………………………………………………
Recomendaciones……………………………………………………
Referencias…………………………………………………………..





INTRODUCCIÓN


El hombre que vivirá en el siglo XXI requiere aprender a pensar, a ser crítico, reflexivo, dialéctico a tener pensamiento de hombre de ciencia y solo es posible lograrlo con la formación integral de los y las estudiantes. En esta perspectiva,Venezuela tiene la visión de formar a las nuevas generaciones en la concepción científica del mundo, desarrollar plenamente las capacidades intelectuales, físicas y espirituales del individuo; el Ministerio de Educación organiza sistemáticamente las influencias educativas para lograr la formación del hombre a que aspiramos.

De esta manera, el desarrollo intelectual del niño o niña se propiciapara todas sus nuevas actividades, cuya realización conduce a la ampliación del círculo de sus conocimientos acerca del mundo que le rodea y al desarrollo de sus procesos cognitivos, fundamentalmente de su pensamiento desarrollando su curiosidad y deseo de conocer. Bajo esta premisa, se considera que todos sin excepción podemos obtener y...