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CÓMO DESARROLLAR LA INTELIGENCIA Y PROMOVER HABILIDADES 3



Autora: Sandra Schneider.
Impreso y encuadernado por:
D´VINNI S.A
Impreso en Colombia.
EDITORA CULTURAL INTERNACIONALA MODO DE PRESENTACIÓN
El sujeto cognoscente aprende a medida que logra perfeccionar habilidades de pensamiento y metapensamiento. Es decir que para para poderpropiciar sujetos cognoscentes será necesario estructurar prácticas pedagógicas cuyos objetivos centrales tengan relación con el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas.
Se debenentonces desterrar definitivamente aquellas concepciones convergentes, estáticas, clasificatorias, a fin de propiciar una nueva manera de encarar el trabajo de enseñanza con los alumnos. Hay que hablar delperfil de inteligencia de un niño y no de su coeficiente intelectual; de habilidades, debilidades, fortalezas, potencialidades, en lugar de definirlos en forma predictiva, sobre la base de los logros ofracasos en relación con su aprendizaje.
Si la escuela premia determinados hechos y logros, los estudiantes aprenden a habilitar aquellos desarrollos que solo son funcionales para aprobar unamateria. Las teorías conductistas enmarcaron el currículum de manera absolutamente convergente, en la figura de docente: el currículum era para el docente lo mismo que el docente para el alumno.
Parapermitir un movimiento tan significativo del sujeto cognoscente fue necesario alimentar también un movimiento similar en relación con el docente y el objeto del conocimiento. Los cambios fueron profundosy significativos debido a la modificación del paradigma. Cambio además el concepto acerca de lo que se creía que los alumnos debían aprender a través de sus pasos por los distintos niveles deescolaridad.
Para ello se requiere alumnos que se involucren con su propio proceso de aprendizaje y docentes que dejen de lado actividades memorísticas y mecanizadas a fin de generar entornas de mayor...