Mandatos del argumento de vida

PSICOLOGÍA Y SALUD
Análisis de la lectura: Argumento de Vida
Claudet, Pierre. 1985
El presente documento, condensa los principales aportes teóricos brindados por Claudet en su lectura, la cual consiste básicamente en un análisis transaccional entre las personas, principalmente en la niñez y determinará en gran medida su proyecto de vida.
Estructura y papel del argumento de vida
Elargumento de vida –o guion psicológico- es “un programa en marcha, desarrollado en la primera infancia bajo la influencia parental, y que dirige la conducta del individuo en los aspectos más importantes de su vida”. (Berne, 1974) Se dice que sustituye científicamente el concepto mágico de “destino”; es el plan de vida que determinará lo que ha de sucederle a la persona en el trascurrir de suexistencia adulta.
Es básicamente, el producto de un aprendizaje más o menos consciente de respuestas y reacciones conductuales en función de las experiencias infantiles de cada individuo/individua. Por lo que el argumento de vida, el niño lo define a partir de su ambiente psicológico familiar, en el cual se interpreta la información y se decide una posición existencial con respecto a ello; es decir, esuna toma de posición, y las actitudes que tenga la persona hacia sí misma y hacia los/as demás.
Formación del argumento de vida
Evolución funcional del niño:
Al inicio de su vida, el bebé funciona esencialmente como un ser biológico al expresar, libremente, sus sensaciones corporales y vicerales y sus emociones auténticas. En este periodo el bebé se encuentra bajo el dominio total de suNIÑO EN EL NIÑO o instancia del Estado del Yo Niño denominada NIÑO NATURAL O NIÑO LIBRE.
A medida que el niño/niña crece y se desarrolla, éste inicia el proceso del pensamiento, -fundamentalmente mágico- formando con ello su ADULTO EN EL NIÑO, instancia de su Estado del Yo NIÑO. El ADULTO EN EL NIÑO O PEQUEÑO PROFESOR, se desarrolla en los dos primeros años de vida, y se fortalece o inhibe susiniciativas, curiosidad y creatividad según el ambiente familiar.
Según sigue creciendo, progresivamente se conforma la instancia del PADRE EN EL NIÑO, el cual parte de las “grabaciones” correspondientes a los mensajes parentales, siente la necesidad de ajustarse a los requerimientos conductuales del ambiente familiar. Las numerosas imposiciones y prohibiciones conductuales se van interiorizandoprogresivamente.
Las “grabaciones” correspondientes se ubican según su procedencia y contenido, en el PADRE EN EL NIÑO, identificado también como NIÑO ADAPTADO –SUMISO Y REBELDE- y en el NIÑO DEL PADRE. Por lo que hay dos tipos de grabaciones:
Aquellas “grabaciones” que proceden de la imitación reiterada, es decir, ek niño hace lo mismo que hacen sus padres; proceso de identificación. Esto sedeposita en el NIÑO ADAPTADO y serán reproducidas en forma automática frente a situaciones similares a las que dieron su interiorización.
Aquellas que corresponden con la necesidad que tiene todo niño de obedecer a los mensajes verbales y no-verbales emanados de su padre y madre, que le indican lo que tiene que ser y hacer. Corresponden al depósito de los controles conductuales interiorizados yconstituyen e sustrato de lo que conforma la instancia del NIÑO EN EL PADRE.
Generalmente, las prohibiciones o imposiciones, proceden del PADRE EN EL PADRE o del ADULTO EN EL PADRE de los progenitores, los cuales pueden corresponder a la transmisión de mensajes relacionados con determinadas tradiciones, normas morales y conductuales, y que están destinadas a ordenar la vida del niño mediante laadopción de ciertos rituales sociales, por ejemplo: No hables con la boca llena.
Con frecuencia dichas prohibiciones tienen su origen en relaciones arbitrarias y autoritarias de los adultos, y obedecen a los temores, deseos, anhelos, fantasías o enojos y frustraciones de los individuos mayores, expresados por el NIÑO EN EL PADRE de éstos. Pudiendo ocasionar nefastas consecuencias para el...