Manglares

LOS SERES HUMANOS APRENDEN A LO LARGO DE SUS VIDAS UNA ENORME CANTIDAD DE COSAS NECESARIAS PARA SU SUPERVIVENCIA, QUE VAN DESDE ACTUAR SOBRE LAS COSAS, CONOCER A LOS OTROS, O USAR ELLENGUAJE PARA COMUNICARSE, HASTA A CRUZAR UNA CALLE, LA LETRA DE UNA CANCIÓN O FREÍR UN HUEVO. APARENTEMENTE LO APRENDEN SIN GRAN ESFUERZO Y CON MUCHO INTERÉS. AL MISMO TIEMPO PASAN LARGOSAÑOS EN INSTITUCIONES ESCOLARES, A DONDE EN PRINCIPIO VAN PARA APRENDER, DONDE PONEN NOTABLE EMPEÑO, PERO SÓLO CONSIGUEN APRENDER, Y FRECUENTEMENTE MAL, UNA MINÚSCULA PARTE DE LO QUE SELES ENSEÑA. EXISTE ENTONCES UNA OPOSICIÓN ENTRE EL CONOCIMIENTO COTIDIANO Y EL CONOCIMIENTO ESCOLAR, Y PODEMOS PLANTEARNOS SI HAY ALGUNA POSIBILIDAD DE QUE EL APRENDIZAJE DELCONOCIMIENTO ESCOLAR PUEDA SER TAN EFICAZ COMO EL CONOCIMIENTO COTIDIANO, O SON DOS FORMAS DE CONOCIMIENTO TOTALMENTE DISTINTAS. EN ESE CASO ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN? ¿POR QUÉ CUESTA TANTO APRENDEREN LA ESCUELA? ¿POR QUÉ MUCHOS ALUMNOS FRACASAN? ¿POR QUÉ SE ENSEÑA ACTUALMENTE TAL CÚMULO DE COSAS SI SE SABE QUE LOS ALUMNOS NO CONSIGUEN ENTENDERLAS Y LAS OLVIDAN TRAS PASAR LOSEXÁMENES? PERO SI LA COMPROBACIÓN DEL ESCASO ÉXITO DE LA ESCUELA RESULTA FÁCIL, EN CAMBIO PARECE BASTANTE DIFÍCIL SABER A QUÉ SE DEBE Y SOBRE TODO PONER REMEDIO. ESTE LIBRO CONSTITUYE SÓLO UNBREVE ENSAYO SOBRE ALGUNOS PROBLEMAS REFERENTES AL APRENDIZAJE, LA ENSEÑANZA Y LA FORMACIÓN DE CONOCIMIENTOS EN EL QUE SE PONEN EN RELACIÓN IDEAS SOBRE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LAENSEÑANZA EN LAS SOCIEDADES QUE NO TIENEN INSTITUCIONES ESCOLARES, EL DESARROLLO DE LA MENTE INFANTIL, LA CAPACIDAD DE LOS ADULTOS PARA ENSEÑAR, LA EXISTENCIA DE DIVERSAS FORMAS DEAPRENDIZAJE Y DE DIVERSOS VEHÍCULOS PARA LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS, LA DIFERENCIA ENTRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR Y EL APRENDIZAJE PARA LA VIDA, LA TEORÍA DE LA MENTE O LAS NARRACIONES.