mango procesado

Actividades de adquisición de conocimientos
Hay muchas formas de ayudar a los jóvenes a aprender más acerca del VIH/SIDA y otras ETS, y a comprender mejor las múltiples cuestiones conexas. En esta sección se presentan algunas actividades que puede llevar a cabo y que le servirán tanto para comunicar nueva información como para evaluar lo aprendido por los integrantes del grupo.
En la Sección 1del presente manual se dan datos sobre el VIH y el SIDA, lo que le ayudará a responder a la mayoría de las preguntas que pueden hacer los chicos del grupo. Además, algunas actividades van acompañadas de una ficha recapitulativa que contiene datos básicos sobre un tema determinado. Si lo desea, puede copiar y distribuir esas fichas a los participantes.
Algunas preguntas pueden estar relacionadascon información médica por lo que, llegado el caso, procure obtener más información dirigiéndose al personal médico. Cuando no disponga de todos los elementos para responder a alguna pregunta, lo mejor es admitirlo honestamente, diciendo: "No lo sé pero intentaré encontrar una respuesta", en vez de tratar de adivinar lo que es correcto o no. También puede sugerir que la persona vaya a unaorganización o a un servicio donde disponen de la información solicitada o tomar nota de la pregunta, obtener la información correcta y transmitirla ulteriormente a la persona interesada. Al respecto, cabe señalar que los términos científicos y los detalles biológicos y técnicos sobre el VIH y otras ETS son menos importantes que la información básica y concreta sobre como evitar la infección.
Además, lepuede interesar transmitir información utilizando vídeos sobre el VIH/SIDA. En la lista de material del Anexo VI figuran algunos vídeos interesantes (pero lea antes las directrices sobre la utilización de vídeos en el Anexo I, Técnicas aplicadas en actividades educativas). Otra manera de compartir información es preparar su propio material: p. ejemplo el rotafolio.
ACTIVIDAD 1
¿Verdadero ofalso?
Objetivo
Informar sobre el desarrollo físico y sexual durante la adolescencia.
Duración
90 minutos.
Técnica
Debate.
Material necesario
Número suficiente de copias del ejercicio.
Número suficiente de copias de la ficha recapitulativa: Etapas del ciclo menstrual.
Bolígrafos
Método
1. Explique a los participantes que van a tratar juntos cuestiones relativas al desarrollo sexual. Insistaen que no se trata de poner a prueba los conocimientos de cada uno sino de un medio de abordar los múltiples rumores que circulan en torno a la sexualidad y que en algunos casos son verdaderos y en otros, falsos.
2. Si el nivel de alfabetización del grupo es suficientemente alto, haga copias de la hoja del ejercicio y distribuyálas. En dicha hoja hay seis enunciados y los participantes deberánmarcar con un círculo la respuesta correcta.
3. Otra posibilidad es leer en voz alta los enunciados y pedir a los participantes que voten VERDADERO o FALSO (si opta por esta alternativa tenga presente que algunos participantes pueden verse influidos por la opinión de los demás).
4. Examine cada afirmación y cerciórese de que todos estén de acuerdo con las respuestas correctas. Si es necesario, démás información. También podría ser útil distribuir la ficha recapitulativa "Etapas del ciclo menstrual".
Respuestas y comentarios sugeridos para cada afirmación:
1.
El embarazo pone en peligro la salud de las chicas menores de 18 años.
VERDADERO
Las jóvenes púberes y adolescentes no están totalmente desarrolladas. La pelvis de una joven es muy estrecha, lo que puede provocar complicacionesdurante el parto.
Ser madre durante la adolescencia entraña también un riesgo para la salud mental de la joven. En muchos casos, las adolescentes no tienen la suficiente madurez mental como para asumir todas las responsabilidades de la maternidad; para la mayoría, la maternidad supone abandonar los estudios y renunciar a futuras posibilidades de empleo.
Por otra parte, en el caso de madres...