Manifestaciones estudiantiles



Depto de historia



Manifestaciones estudiantiles












Introduccion

En el siguiente trabajo investigaremos sobre las formas de manifestación juvenil, para plantear el tema empezaremos con una pregunta base, esta es:
¿Por qué los jóvenes buscan formas de manifestación diferentes a las establecidas por el estado, como por ejemplo elvoto?,
para responderla formulamos en grupo una hipótesis que será la respuesta a nuestra pregunta, sabremos si esta es o no correcta al final del trabajo. Nuestra hipótesis es la siguiente:
Porque el único mecanismo de manifestación legal es el voto, pero este no va representar el pensamiento juvenil, ya que dentro de la política los participantes son de épocas y pensamiento diferentes a losplanteados por la juventud, dado esto se deben buscar otras formas de manifestación.
Posteriormente nos planteamos los objetivos empezando por el general que es:
- Explicar porque los jóvenes buscan diferentes formas de manifestación a los establecidos por el estado.
Seguido a esto planteamos objetivos secundarios, estos son:
- Conocer los problemas que afectan a los jóvenes.
- Buscar lasdiferentes formas de manifestación juvenil.
- Evaluar el impacto de las manifestaciones en la sociedad.







Marco Teórico:
Artículo 1: Las movilizaciones estudiantiles en chile durante el 2011 y los escenarios que se abren para el presente año.
En síntesis, el proceso que ha vivido la educación chilena, sobre todo desde la década de los80, es el de la privatización tanto en términos de matrícula como de 
financiamiento, donde los  principios rectores  de  quienes  han  empujado  este  proceso son menos  Estado  y más mercado. Se intenta a través de la LOCE y luego la LGE llegar a acuerdos con respecto a la municipalización de la enseñanza( consecuencia de una educación de mala calidad) y la privatización de la educación pública( consecuencia desigualdad social), y organismos externoscomo estudiantes que se manifiestan ,pero muchas veces el mar  de  fondo se  ha mantenido intocable:  un  modelo  educativo  desigual  que  no  ha  podido legitimarse.

IDEA 1. Discriminación: a nivel básico
Alta segregación socio‐económica:Con el nivel de desigualdad imperante en Chile,el mercado tiende a operar de manera tal que agudiza las desigualdades. En talescondiciones, más mercado y menos Estado, desintegra en vez de integrar.
Se  configura  una educación estatal municipalizada, una educación privada
pagada y una educación privada subvencionada por el Estado, con la posibilidad de que esta última podía tener fines de lucro.
Como resultado de lo expuesto, desde entonces se registra un fuerte descenso de la matrícula en los establecimientos educacionales municipales.

La  tendencia  al  traspaso de  matrículas desde la educación municipalizada a la privada subvencionada, siguió su curso.
Selección  que termina  por  discriminar  contra  los  niños y  jóvenes provenientes de familias de menores recursos por una razón muy simple:
el costo de enseñar a dichos niños y jóvenes tiende a ser más elevado.
En consecuencia, la posibilidad de que en un establecimiento educacional sematriculen niños de distintas realidades es casi nula. 




IDEA 2. A nivel educación mayor
Alto  endeudamiento: Un modelo  de  financiamiento  educacional  existente  en donde la carga del costo de educar recae fuertemente en las familias, mientras el estado se retrae.
Es el caso de chile en donde estudiantes están en la obligación de endeudarse por años para lograr cursar la carrera.En consecuencia, desde los años 80, la educación superior, pasa a ser concebida más como un bien privado que  como un bien público en razón de los potenciales mayores ingresos privados que recibirían sus beneficiarios.
 Por ello, de una matrícula gratuita se pasa a una matrícula pagada.
En Chile, sus universidades estatales no reciben más que un promedio del orden del...