Manifiesto de cartagena

Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Abierta
Investigación Educativa

Trabajo De Investigación Educativa

(578)

Apellido Y Nombres: Camargo granados Joan Enrique
Cedula de Identidad: 13.972.453
Carrera: 508

Barinas 3 de Mayo del 2009
A) Modelo Teórico de la investigación acción educativa:
El modelo teórico dentro del cual se encuentra enmarcada laI.A. es la investigación acción educativa critica emancipadora, en virtud de que en el caso estudiado se encuentran los elementos de dicho modelo, el cual según Leonor Mora Salas en el texto Investigación educativa de la U.N.A. se caracteriza por: “ La autorreflexión de la unidad que integral ser humano en su quehacer en el mundo, guiada por un modo de pensar flexible y critico, parala construcción de acciones impulsadas en la búsqueda de soluciones y la consecución de altos niveles de calidad de vida.”

Así en este sentido, este tipo de I.A. involucra el autoanalisis de las acciones emprendidas lo cual se presenta en varios momentos en la investigación de Rosana Ester Sosa, la cual es objeto de este análisis, como cuando la autora presentando losfundamentos teóricos de su investigación destaca que:”… se pretende establecer un hilo conductor entre las problemáticas que subyacen a la practica docente en cuestión y el proceso de deflexión sistemática de la misma.”

Aquí la autora de la investigación resalta la importancia de la autorreflexión de la practica docente, para luego, mas adelante al referirse a la metodología detrabajo señalar que : “ Haciendo uso de la “espiral autoreflexiva” que nos propone el método de la investigación acción el proceso de reflexión de la practica docente en cuestión se ha recorrido un camino particular” por lo que el proceso de la autorreflexión de la practica docente esta presente en la investigación analizada.

Otro elemento de la investigación acción criticaemancipadora es la participación de los implicados en la misma , la cual Mora Salas haciendo mención a la misma señala: “ Otro aspecto de que nos permite hacer una caracterización de la Investigación acción Critica emancipadora es la participación de los implicados en todas las actividades orientadas al cambio…”, así la participación de los involucrados en la investigación de Sosa que esobjeto de este análisis, se evidencia dicho componente cuando afirma que : “ Los encuentros con los alumnos de 3º año de polimodal ha sido generador de insumos para la reflexión que impacta en alguna medida – para reformular o para confirmara- en la potencialidad didáctica de los materiales a la luz de los usos que le den los estudiantes.

Por otro lado, también señala que:“…se elaboró una propuesta presentada al gabinete psicopedagógico de la institución” de donde se deduce la participación activa d e las autoridades educativas en dicho proyecto, involucrándose además los profesores con quien se sostuvieron los encuentros iniciales, por lo que se da cuenta de la participación activa de todos los actores de la situación problema en la investigación.

Eltercer elemento de la investigación acción critica emancipadora es la naturaleza de las actividades, las cuales según Mora: “ se incluyen las actividades dirigidas al desarrollo profesional y los planes de innovación escolar…”, esto ultimo se observa en la investigación de Sosa cuando expone : …la elaboración de los materiales como practica de formación profesional en la medida en quese sitúa al profesor de un modo activo ante dilemas prácticos y lo obliga a tomar decisiones reflexionadas que deben ser contrastadas con otros colegas y con el progreso de sus estudiantes…” de manera que por lo antes expuesto la investigación de Sosa referente a la construcción de materiales didácticos aparece enmarcada dentro de este modelo de investigación acción la critica...