Manipulacion en los medios de comunicacion

PROGRAMA DE ENSEÑANZA ABIERTA

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y MANIPULACIÓN
Propuestas para una comunicación democrática

GUÍA DIDÁCTICA

Sagrario Rubido Roberto Aparici Ángeles Díez Fernando Tucho

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

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Programa de Formación del Profesorado XXXXX

Título de Guía XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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ÍNDICE

PRIMERA PARTE: ASPECTOS METODOLÓGICOS 1.Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Objetivos del curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Nivel del curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Alumnado .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Profesorado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. Material didáctico obligatorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. Criterio de evaluación y calificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9. Metodología . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10. Tutoría telefónica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11. Cómo abordar el curso “Medios de Comunicación y Manipulación” . 5 5 6 6 6 7 7 7 7 7 8

SEGUNDA PARTE: MANIPULACIÓN Y MEDIOS 1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Tecnología yModelo económico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1. La ideología del pensamiento único . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.1. Pensamiento único y empresas de los medios . . . . . . . . 1.1.2. Medios de comunicación: “ilusiones necesarias” que reproducen una sola realidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.3. Ideología y modelo de comunicación . . . . . . . .. . . . . . 1.2. Desinformación, mentira y realidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.1. Realidad y conocimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.2. Conocimiento y discurso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3. Poder, influencia y cognición social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 9 11 14 16 18 29 29 30 35

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Programa de Enseñanza Abierta86184

2. Acerca de la persuasión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Algunas técnicas de manipulación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1. Manipulación en los telediarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Medios de comunicación para la formación de una ciudadana activa . 4.1. Educación del sentido crítico . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 4.2. Metodologías que promuevan la participación . . . . . . . . . . . . 4.3. Transformar la información en cononimiento . . . . . . . . . . . . . 4.4. Educación en medios, democracia y diversidad . . . . . . . . . . . 4.4.1. Código de conducta. Imágenes y mensajes a propósito del Tercer Mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4.2. ¿Es oro todo loque reluce en la ONGs? . . . . . . . . . . . . 5. Nuevas tecnologías y comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1. Los nuevos medios y su potencial comunicador . . . . . . . . . . . 5.2. La manipulación y las nuevas tecnologías aplicadas a televisión: la campaña interactiva de ANESVAD . . . . . . . . . . . . . .

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Anexo I: Análisis decasos de manipulación en la prensa española . . . 73 Caso 1: El conflicto de los debates televisivos en la campaña electoral de 1996 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Caso 2: La manifestación del bloque nacionalista vasco el 9 de enero de 1999 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Caso 3: El XIII...