Mano alienígena

ESTRATEGIAS DE INTERVENCION PSICOLOGICA EN AMBITOS SOCIAL-EDUCATIVO
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN ÁMBITOS SOCIAL-EDUCATIVO
(Tema presentado en el I ENCUENTRO REGIONAL DE PSICOLOGIA PREVENTIVA. ESCUELA DE PSICOLOGIA -UPSP-CHIMBOTE. 26/06/07)

Raúl Paredes Fernández
raulcomunidad@hotmail.com

La psicología comunitaria provee de una serie de estrategias y procedimientos con lafinalidad de dotar a las personas la inserción en un proceso de cambios para lograr el desarrollo integral de ellas en un marco promocional y formativo. Se trata de fomentar la capacidad crítica y creativa en las personas para que sean protagonistas en loa construcción de su destino dirigido a la convivencia entre las personas a partir de una visión transformadora del entorno y de sí mismas.
Porotra parte, la educación en particular, y todas las agencias de socialización en general, deben entrar en un proceso de revalorización crítica acerca de la consistencia entre sus fines y sus logros. Así, la institución educativa ha servido como un pobre instrumento de trasmisión de conocimientos cuando su encargo sociohistórico debería estar involucrado con lograr personas más libres, éticas ycreativas pero no en términos predicativos solamente.
Se necesita que las instituciones sociales forjen personas analíticas sobre su realidad para valorar que la práctica transformadora es el criterio final para la perpetuación de la humanidad. En esos términos, la educación debe dejar de ser predicativa para constituirse en una actividad, una profesión, un ejercicio ético y un valor estético que seredefine como el hacer que las personas hagan cosas novedosas y que luego conversen acerca de sus logros.

1. DEFINICIÓN DE PROGRAMAS SOCIALES.
Conjunto especificado de acciones humanas y de recursos materiales que se diseñan e implementan organizadamente en una determinada realidad social, con el propósito de resolver algún problema (Fernández – Ballesteros, 1996).

2. ETAPAS DE UN PROGRAMA.1.1 EVALUACIÓN DE RECURSOS Y POTENCIALIDADES.
• Recursos: Humanos, materiales y organizacionales.
• Potencialidades: Habilidades, destrezas, información.
• Fases:
- Contacto con la realidad.
- Determinación de recursos y potencialidades.
- Priorización de recursos y potencialidades.
1.2 PLANIFICACIÓN DE OBJETIVOS.
• Objetivos: Situaciones o procesos que se desean alcanzar.
• Contiene:Qué se logrará, bajo que circunstancias, como se logrará y cómo se sabrá que se ha logrado.
• Opcional: Trabajo con competencias.
1.3 SELECCIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
• Criterio permanente, integral y sucesivo de todas las etapas del proceso programático.
• Momentos: Antes, durante, final del proceso.
• Tipos:
- Contexto: Identifica características de entorno.
- Entrada: Obtieneinformación sobre la temática específica.
- De proceso: Proporciona datos para optimizar eficiencia de estrategias y eficacia en los cambios.
- De productos: Establece logro de objetivos y permite toma de decisiones.
1.4 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES.
• Se organiza tareas, acciones, estrategias cronogramas, recursos, materiales.
• Se ubican:
- Quiénes van a dirigirlo y/o aplicarlo.
- Sistemaorganizativo.
- Estrategias metodológicas.
- Técnicas a utilizarse.
- Infraestructura y materiales.
- Capacitación de la unidad operativa.
1.5 EJECUCIÓN DEL PROGRAMA.
• Se implementa el programa mediante :
- Aplicación de estrategias y técnicas.
- Se utiliza registros de evaluación.
- Supervisión y monitoreo.
• Se pueden producir cambios en ejecución siempre que se justifiquen.
• Ejecuciónvertical vs. Ejecución horizontal.
• Ejecución focalizada vs. Ejecución expansiva.
1.6 EVALUACIÓN Y TOMA DE DECISIONES.
• Finalidades:
- Mejorar calidad de servicios.
- Valorar el éxito del programa.
- Visualizar el cumplimiento de objetivos.
- Producir modificaciones o extensión en el programa.

2. TEORÍA DE CAMPO INTERACTIVO.
Kantor (1975) nos permite considerar los siguientes...