Manos A La Siembra

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSISDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DEL MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO- BARINAS











PLAN GERENCIAL RECREATIVO COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES DE RESPETO Y DISCIPLINA.
(CASO DE ESTUDIO: ESTUDIANTES DE LA ESCUELA TÉCNICA AGROPECUARIA
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” UBICADA EN LAPARROQUIA TORUNOS DEL MUNICIPIO BARINAS)


Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al Grado de Magíster en Educación Mención Gerencia Educacional.







AUTOR: Dixia Escobar

TUTOR: Marlenis Martínez







Barinas, Abril de 2012




CAPITULO IEL PROBLEMA





PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


La escuela tradicionalista sume a los niños a la enseñanza de los profesores, a la rigidez escolar, a la obediencia ciega, a la acriticidad, pasividad, ausencia de iniciativa. Es logo céntrica, lo único que le importa cultivar es el memorismo de conocimientos. El juego está vedado o en el mejor de los casos admitido solamente alhorario de recreo. No obstante a nivel mundial varios países también se ven afectados como en Cuba, la nueva generación no escapa de la influencia de estos cambios, que junto a los impactos negativos del bloqueo económico implantado por EE.UU. y los efectos del "período especial", obstaculizan el proceso de formación integral de la personalidad del hombre nuevo, cuyos valores se forman y se educanteniendo como sustrato material y espiritual el proyecto socialista en una difícil y compleja resistencia a todas las amenazas que se ciernen sobre él y que hay que enfrentar con valor.
Le corresponde, a las instituciones escolares, la comunidad y a sociedad en general la educación axiológica de la nueva generación como tarea de primer orden.

Frente a esta realidad la Escuela Nueva esuna verdadera mutación en el pensamiento y accionar pedagógico. Tiene su origen en el Renacimiento y Humanismo, como oposición a la educación medieval, dogmática autoritaria, tradicional, momificante. Tiene la virtud de respetar la libertad y autonomía infantil, su actividad, vitalidad, individualidad y colectiva. Es paidocentrista. El niño es el eje de la acción educativa. El juego, en efecto, esel medio más importante para educar. El problema esta en que a cada momento se destacan fallas, pero no se hace nada por corregirlas de forma inmediata, en este caso la situación que se presenta en el ciclo de Educación media Profesional de la Escuela Técnica Robinsoniana "Fermín Toro" del Estado Carabobo en el periodo académico 2-2009 entre las edades de 15—16 años se observa conflictos yagresiones físicas y verbales permanentemente en los jóvenes de ambos sexos.



Calero Pérez, Mavilo, en el libro Educar jugando nos cita:
“La aplicación provechosa de los juegos posibilita el desarrollo biológico, psicológico, social y espiritual del hombre. Su importancia educativa es trascendente y vital. Sin embargo, en muchas de nuestras esculcas se prepondera el valor delaprendizaje pasivo, domesticador y alienante; no se da la importancia del caso a la educción integral y permanente. Tantas escuelas y hogares, pese a la modernidad que vivimos o se nos exige vivir, todavía siguen lastrados en vergonzosos tradicionalismos”. Pág. 54.

Por su parte Abreu Pablo, Manual de Animación Turística cita:
“Los Juegos recreativos: son un conjunto de acciones utilizadas paradiversión y su finalidad principal consiste en lograr disfrute de quienes lo ejecuten. Es una actividad eminentemente lúdica, divertida, capaz de transmitir emociones, alegrías, salud, estímulos, el deseo de ganar, permitiendo la relación con otras personas, por ello se convierte en una actividad vital e indispensable para el desarrollo de todo ser humano, aquí la reglamentación es mínima y lo...