Manrique

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
U.N.E. “SIMÓN RODRÍGUEZ”
EXTENSIÓN - SOLEDAD












Profesor: Participante:
Pedro Castellano Jesús Manrique


Soledad, abril de 2014
INDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN

CONTENIDO:
1.- Métodos, técnicas y procedimientos para el proceso enseñanza
Aprendizaje de las ciencias naturales.4



CONCLUSIÓN













INTRODUCCION

La presente investigación se refiere al tema de los métodos, técnicas y procedimientos para el proceso enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales. Cabe destacar que la enseñanza de los procedimientos debe proporcionar a los alumnos la oportunidad de conocerlos, usarlos en el contexto adecuado y utilizarlos para realizar más aprendizajes. Loscontenidos procedimentales que las ciencias naturales utilizan en los procesos de producción de conocimientos toman como referente el "saber hacer" de las ciencias naturales y están presentes en los procesos de resolución de problemas del mundo natural.

El trabajo a realizar se va hacer mediante una indagación en las fuentes bibliográficas del internet la cual puede aportar importantesinformaciones referentes al tema en estudio.

Dicha investigación es realizada para obtener significativos conocimientos sobre las técnicas, métodos y conocimientos de aprendizajes en las ciencias naturales, el cual es un tema de gran importancia para nuestra cátedra y para los conocimientos futuros, el cual pondremos en práctica en el campo de trabajo.












Métodos, técnicas y procedimientos parael proceso enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales.

Para lograr estos cometidos en el aprendizaje de las ciencias, los estudiantes tienen que desarrollar ciertas capacidades entre las que se encuentran aquellas relacionadas a la comprensión de situaciones de causa-efecto que no siempre es fácil de enseñar ya que no se trata de algo que puede ser transmitido por el profesor a los alumnos.El estudiante tiene que hacer la mayor parte del trabajo apoyado indudablemente por el docente (Newton, D. 1996:201). Entender es un estado cognitivo, un producto de un proceso mental que infiere relaciones entre elementos de información. Los seres humanos entendemos la naturaleza y los fenómenos a través de relaciones o modelos mentales que realizamos.

Los modelos mentales son estructurasanálogas del mundo en la misma forma en que las funciones de un reloj es un modelo de la rotación de la tierra. Esto no quiere decir que estos productos, es decir los modelos mentales son inertes. Los modelos mentales nos permiten inferir y predecir para entender los fenómenos y decidir qué acciones vamos a tomar. En efecto, los modelos mentales nos permiten experimentar los eventos por aproximación.En consecuencia, el entendimiento también tiene este carácter generativo. El entendimiento nos permite el rendimiento cognitivo como el hecho de generar explicaciones, predicciones y justificaciones. Es tener un modelo y la capacidad de usarlo para cada propósito.

El Desarrollo de los Contenidos Procedimentales
Desde el punto de vista de la enseñanza de la ciencia, existiría un paralelo entre eltipo de procedimiento empleado por los alumnos (técnica o estrategia) y el tipo de tarea escolar a la que se enfrenta (ejercicio o problema). Es decir, mientras que las técnicas servirían para afrontar ejercicios, tareas rutinarias siempre iguales a sí mismas, las estrategias serían necesarias para resolver problemas, entendiendo por problemas situaciones relativamente abiertas en la que sabemosdónde estamos y adonde queremos ir pero no cómo se va exactamente.

El desarrollo de los contenidos procedimentales debe lograrse paralelamente al desarrollo de los contenidos conceptuales y actitudinales. A través de estos contenidos no se tiene la intención de enseñar un único método científico; tampoco se pretende indicar una secuencia de pasos a seguir de modo unívoco en los procesos de...